小學語文第四冊《恐龍的滅絕》教學設計

學習目標：

1、會認15個生字，會寫9個字。理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受大自然的神奇，激發探索科學奧祕的願望。

　課前準備：

1、計算機輔助教學軟件、錄音機、磁帶、恐龍骨骼模型、詞語魔方。

2、搜索有關恐龍的圖片、故事……

　　第一課時

　　一、激發興趣，拓展學習空間。

1、直觀導入 ，激發興趣。

同學們，現在你們的本領可真大：認識了許多字;讀了很多書;掌握了不少的課外知識。今天，老師噹噹主考官，要考考你們，怎麼樣，對自己有信心嗎?(有)

請大家快速搶答出這是什麼動物的骨骼?(出示恐龍骨骼模型)

2、交流資料，拓展學習空間。

①趕快把你們蒐集到的有關“恐龍”的資料拿出來，我們一起交流交流吧!(小組交流或同桌交流)

②播放課文插圖動畫。

3、聽錄音，強化感知。

(放錄音)的確，在大約兩億年前，恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時，還沒有人類，恐龍是當時地球的主人，它們到處漫遊，足跡遍及整個世界。

　二、探究學習，讀文識字。

1、(播放課文錄音)仔細傾聽錄音，想想這是關於恐龍什麼的話題?

2、大家感興趣的話，這節課我們一起探究“恐龍滅絕的奧祕”(板書課題)

3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語，藉助課後拼音提示，練習正確發音。再標一標課文有幾個自然段?

3、用自己喜歡的方式識記生字，並進行交流。

4、聯繫上下文、結合生活實際或查字典的方式理解“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語的意思。

5、默讀課文，標出關於恐龍滅絕的幾種說法。(指導默讀：不出聲，不指讀)

6、讀第四自然段。

(1)認識分號

(2)思考：這段末尾省略號是什麼意思?

(3)你能幫助科學家再想出一些可能的原因嗎?(在小組內展開討論)

7、交流學習情況，師生共同解決疑難，理解課文。

　　三、滲透思想教育，拓展延伸。

　　正是因爲文中介紹的這些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間。作爲小學生，我們要展開想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設想會成爲科學家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢!

　第二課時

　　一、遊戲激趣，複習字詞。

1、玩魔方(老師翻動魔方，學生用多種方式讀詞語，並練習說話)

2、抽讀詞語卡片。

　　二、開火車分段讀課文。

　三、指導觀察，聯繫寫字。

1、學生先自己觀察文後每個字在田字格中的位置，然後在小組中進行交流。

2、師重點指導並範寫“迷、染、寒”這幾個字詞。

3、學生練寫。

4、評一評(自評、互評)。

5、展示(將優秀的作業 進行展示)。

　　四、做一做，完成課後練習。

1、讀一讀，朗讀課文(多種方式)。

2、讀讀抄抄。