小學語文《林海》教案設計
第一課時(簡案)
一、引入課題：
我們曾學過美麗的小興安嶺，還記得那篇課文講什麼嗎?留給你什麼印象?(生自由回答)
揭題：小興安嶺在黑龍江省北部，是我國重要林區之一。除此外，在內蒙古高原東部，也有一個重要的林區，這就是有名的大興安嶺。著名作家老舍爺爺的文章《林海》，就是描寫這裏的美麗景色。
板書：林海(出示地圖，認識大興安嶺的位置)
解題：爲什麼把大興安嶺稱爲“林海”呢?我們一起來學習課文。
二、初讀課文，整體感知：
1.自讀課文，要求：(1)自學生字詞;(2)讀通課文。
2.檢查自學：
(1)指名分自然段讀課文：檢查通順連貫，閱讀中正音;
(2)檢查詞語理解：孤峯突起，盛氣凌人，目之所及，興國安邦，雲橫秦嶺。
3.分段，理清脈絡：
(1)默讀,思考：課文哪幾個自然段寫了大興安嶺的景物特點及由此產生的聯想?
(2)指導分段，確定。
三、講讀一段：
1.指名讀。思考：共幾句話，每句講什麼?
2.問：爲什麼對名字感到悅耳，感到親切、舒服?
(導讀：“腳踩在…手摸到…”森林的古老，樹木的珍貴、茂密，令作者可愛，從而親切、舒服)
3.齊讀一段。
四、作業：
1.抄生字。
2.解詞：高不可攀、俏麗、廣廈、盛氣凌人。
第二課時
一、情景引入：
〈預設av，預備隱藏多媒體1〉
今天，我們繼續學習老舍先生的文章—《林海》。
來，齊讀課題：19、林海。
讓我們，先一起去領略大興安嶺的美景!<2分鐘錄像>
看完這段影片，大興安嶺留給你最深的印象是什麼?<多媒體1>
(是啊!大興安嶺羣山起伏、連綿不斷;一望無邊的原始森林，鬱鬱蔥蔥，猶如綠色的大海。)
二、理清課文內容層次：
1.文中的大興安嶺又是怎樣的呢?請打開書123頁，快速默讀全文，找找文中哪些自然段集中描寫了大興安嶺的景物?
2.齊讀2-5自然段，思考作者是從哪幾方面描繪大興安嶺的景物的?
嶺
板書：大興安嶺 生答完後，再板書 林
花
三、講讀2自然段：
1.引入：大興安嶺的“嶺”有什麼特點?文中幾自然段是描寫的嶺?(一起告訴老師)
請大家自由朗讀2自然段體會嶺的特點，用詞語把特點在書邊兒上批註。
師巡視，相機指導學習方法及批註方法。
2、學生反饋，師板書：
(1)嶺有什麼特點?從文中哪些句子體會到的?(2-3人)
(2)從這幾位同學的回答，我們可以知道嶺有什麼特點?
板書：多、溫柔
3、教學點一：“嶺”形態多。<多媒體2>
(1)請看，老師覺得這句最能體現“嶺”多，誰願來讀?
(2)注意句中幾個“的”字，聽老師範讀。
(3)誰再來讀?(表揚)
(4)小結：這句話不僅直接告訴我們嶺數量多，還寫出了嶺的形狀多。
老舍先生用6個帶“的”句式，使我們有如身臨其境，感受到了嶺的千姿百態。
(5)全班齊讀，一起來體會體會。
4、教學點二：體會溫柔
(1)誰來讀寫嶺“溫柔”的句子。(抽一優生)
(2)學着這種語氣，像她那樣，讀出這種溫柔。
(3)小結：大興安嶺與秦嶺的美，風格各異。秦嶺是險，而大興安嶺是柔。
5、教學點三：體會作者的情。
(1)在這段中，有一句話作者直接抒發了對大興安嶺這種柔美的喜愛，是哪句?
(2)相機指導。(最多兩遍)
6、小結：看不完是因爲嶺多，看不厭是因爲嶺姿態萬千，又那麼溫柔。
讓我們帶着對大興安嶺的喜愛，朗讀2自然段，再一次去感受這親切舒服的美!
四、講讀3、4自然段：
1、引入：嶺是如此的美，林又有什麼特點?哪些自然段是描寫林呢?
同樣的，這一次先自己讀課文3、4自然段，體會出林的特點，用詞批註。然後，可以同桌交流。
師再次巡視，適時指導。
2、學生反饋，師板書：
(1)師問：你體會到了什麼特點?從哪兒體會到的?
(2)抽3人答，師歸結共同點。
板書：綠 多(美)
3、相機解決三個教學點：在這部分中，找出自己認爲寫得最美的，你喜歡、最想讀給大家聽的句子來讀一讀，讓我們一起來分享。
a.教學點一：綠顏色<多媒體3>
(1)出示<多媒體3>
(2)齊讀，注意幾個“的”字;
(3)這句話是說什麼“多”?
(4)爲什麼會呈現出“深淺明暗”不同層次的綠顏色呢?還告訴我們什麼多?
(5)小結：這句話不僅僅是在寫綠顏色多，還告訴了我們樹的種類也相當多?
大家再來讀這一句，進一步體會。(師相機接：是啊!這麼多綠色，恐怕只有畫家才能描繪出來!)
b.教學點二：爲什麼稱爲林海?
(1)齊讀，讀好這一句。(1、2、3任意一句)
(2)學到這兒，你想提出什麼問題?(3-5人，問儘量展開)
(3)問得好!大家是否留意了文中這幾個地方：“羣嶺起伏是林海的
波浪”“這裏是落葉松的海洋”、“海邊的浪花”?
根據這幾點，想一想它們的聯繫和嶺的特點，我們重點討論一個問題：大興安嶺爲什麼被稱作“林海”?幾點原因?
(4)生討論，反饋(3-5人)
(5)師小結表觀點：根據剛纔大家的回答，老師認爲有三點原因，
請一位同學來總結一下。(說的訓練)
一、落葉松長滿了羣山峻嶺，是它主要組成了林海;
二、嶺溫柔起伏，形似波浪;
三、銀白峭麗的白樺點綴森林，不正是浪花?
c.教學點三：寫法
齊讀4自然段，讓我們感受這壯麗的綠色海洋吧!
4. 小結：老舍先生，是用生動形象的比喻，寫出了林海的壯美，
表達了心中對大興安嶺的喜愛，讚歎。
五、學5自然段：
1.總結學習方法：<多媒體4>
學“嶺”和“林”，我們通過讀書、抓特點、書上批註，最後體會感情的方法來學習的。
用這種方法，自學5自然段。
2.生自學、反饋。(花的特點是什麼?怎麼體會到的?)
板書：多、美
3.理解“總寫句”：<多媒體5>
(1)這段有句話寫得非常妙!我們來讀讀。<多媒體5>
(2)這句話描繪了一幅怎樣的圖畫?(放手讓2-3人說，不行就再讀
再體會，以手勢提示)
師相機小結：在作者眼裏，大興安嶺就像一位溫柔的小姑娘。
(3)這樣寫有什麼好處?
4.順勢以板書、全課總結：
作者先分別從嶺、林、花三方面描述。
然後，再在5自然段中，用一句話對大興安嶺作了整體的描寫和讚美;這樣把大興安嶺寫活了，而且充分表達了作者的喜愛之情。
讓我們在學習完這部分後，再次有感情朗讀2-5自然段，再次深深地體會吧!
六、結束語：
本課，我們通過朗讀，知道了嶺、林、花的特點，初步體會了作者在敘述中表達的真情實感。
同學們，這節課我們領略了大興安嶺的美景，你有什麼感受呢?最後，讓我們用自己的話來讚美大興安嶺吧!
那麼，作者看到這幅美景圖又產生了什麼聯想呢?作者爲什麼要寫本文呢?這是我們下節課將學習的重點內容。
