小學語文《林海》優秀教學設計大綱
教材分析：
《林海》這篇課文選自著名作家老舍先生《內蒙風光》一文，在選入本冊書的時候有所改動。這篇課文是一篇散文，全文共有6個自然段，介紹了大興安嶺的景色和作者的聯想，表達了作者對大興安嶺的喜愛之情。這篇散文是按照作者的遊覽順序來寫的。首先，作者在第1自然段中用“親切與舒服”明確了自己剛剛進入大興安嶺的感受。接着，作者用4個自然段，從嶺、林、花三個方面具體講了自己看到的大興安嶺的美麗景色。最後，作者講的是在這美麗景色中所產生的聯想。作者運用多種修辭方法，展開聯想，記敘了人與自然的和諧統一。情感濃烈，文筆優美，句句是景，步步有情。具體而真實地表達了作者對大興安嶺的喜愛之情。
教學目標：
1.會認7個生字，會寫7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3學習作者細緻觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。
4.瞭解大興安嶺景物的特點，感受作者對大興安嶺的喜愛之情。
教學重點：
正確流利有感情地朗讀課文，瞭解大興安嶺嶺、林、花的特點， 體會作者表達真情實感的方法。
課時分配：
兩課時
教學準備：
大興安嶺的圖片資料、文字資料、音樂
教學過程：
第一課時
教學內容：
初讀課文，瞭解課文內容，理清文章寫作順序
一、欣賞圖片，激發學習興趣
同學們到過大興安嶺嗎。今天讓我們一起走進美麗的大興安嶺，去感受大興安嶺的美。
1、投影儀播放圖片
2、談談你看過的感受吧
這節課我們就一起走進老舍的《林海》，去感受老舍筆下的大興安嶺的獨特美。
二、初讀課文，理清文章結構
1、自己讀課文，不認識的生字藉助書後生字表讀準
2、指名讀課文，檢查斷句及字音情況
3、再讀課文，說說每個自然段都寫了什麼內容
4、試着給課文分段，並在小組內交流
5、全班交流
分三段：第一段(第一自然段)寫作者初到大興安嶺所產生的親切、舒服的感受。
第二段(第2、3、4、5自然段)從嶺、林、花三個方面依次描寫了大興安嶺的美麗景色
第三段(第6 自然段)作者在大興安嶺上的聯想。
三、再讀課文，說說作者是從哪幾方面描寫林海的
四、指導寫字
“蝴”字屬左右結構，三個部分所佔比例大體相當，書寫時要注意。
書寫“峻、樺”要仔細觀察它們在虛宮格中的具體位置。
“廈”是廠字框，要注意
第二課時
教學內容：
理解課文內容，體會作者細緻觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法
一、激趣導入
上節課，我們已經欣賞了大興安嶺的圖片，感受到大興安嶺的美，這節課讓我們走進文字中去，通過我們的朗讀來體會作者對大興安嶺喜愛，感受語言文字的美。
二、學習課文第一段
老舍先生親眼目睹了大興安嶺，並且進到原始森林裏邊去，與大自然親密接觸，你能瞭解他此時的感受怎麼樣嗎，請你自己讀讀課文的第一段，來談談你的感受。(親切與舒服)
練讀第一段
三、學習課文第二段
(一)這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?(嶺、林、花)
(二)你從哪些地方感受到老舍先生對大興安嶺的喜愛?自己讀讀課文的第二段，畫出相關的句子，請你講一講。
(三)彙報交流並在讀中體會大興安嶺的美和作者的喜愛之情(學生自主學習交流)
重點語句：
1、每條嶺都是那麼溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峯突起，盛氣凌人。
①聯繫“孤峯突起，盛氣凌人”，理解秦嶺的險峻峭拔與大興安嶺的“溫柔”
②指導朗讀，讀出作者對嶺的'喜愛(高點的，矮點的，長點的，短點的要讀得輕快一些)
③體會擬人化的用詞方式的好處
④總結“嶺”的特點：多，溫柔
2、多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容。恐怕只有畫家才能描出這麼多的綠顏色來呢!
①林的特點：綠得難以形容
②朗讀指導：讀出讚美之情
3、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動着白樺的銀裙，不是像海邊上的浪花嗎?
①句子比較：“在陽光下，一片青松的邊沿，閃動着白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。”
②朗讀體會反問句的表達方式語氣更強烈
③體會比喻的形象生動“銀裙”指什麼，爲什麼比作 “浪花”
④林的特點：美麗多姿
4、興安嶺多麼會打扮自己呀：青松作衫，白樺爲裙，還穿着繡花鞋。
小結：這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、讚美。
5、完整朗讀2到5自然段
6、總結：作者從大興安嶺的嶺多、溫柔，林的顏色多美麗多姿，花多等幾方面來描寫大興安嶺，爲我們展開了一副精美的圖畫。這部分描寫能調換一下順序嗎?
(不能，嶺、林、花的描寫是從遠到近，從整體到部分來寫的)
四、學習最後一段
美麗的大興安嶺不僅美麗多姿，更爲祖國建設提供了許多良材，請大家一起讀讀課文的最後一段。
五、總結全文寫作特點：結構上是總分總結構，寫作順序上從遠到近，從整體到部分。修辭方法上運用了比喻、擬人的寫法。
板書設計： 林海
總：親切舒服
嶺 多 溫柔
分： 林綠得難以形容 美麗多姿
花 多 叫不出名
總：越看越可愛
