《林海》教學設計（人教版六上）

　　一、導入

1、出示“花海”、“人海”，這兩個詞形容什麼的呢?那你能猜猜“林海”是什麼意思嗎?

2、師：今天老師帶你們一同去看看老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的?

3、出示課題《林海》(板書)

打開課文152頁。

　　二、初讀課文，理清文章思路

1、自由讀課文，思考課題中的“林”指的是什麼地方的“林”? 課文寫的是“林”，爲什麼要加個“海”字?

有個別難認的字可以參照黑板上的提示(釀造 椽柱 高不可攀 盛氣凌人)

2、瀏覽課文，思考：作者描寫了大興安嶺哪幾個方面的景物? (嶺、林、花、木、人)

　　三、精讀課文，欣賞大興安嶺的美

1、你最喜歡大興安嶺的什麼景物，找到相關片段仔細讀一讀，並說說你從哪句話讀出了它的美?

2、生反饋：你覺得哪裏最美，哪句話讓你覺得寫得最美?師相機引導

重點引導：

(一)、“嶺”

①這裏的嶺的確很多，橫着的，順着的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起“雲橫秦嶺”那種險句。

A、你從這句話中讀出了什麼?(大興安嶺很溫柔。)

B、我想把這句話改一改，你們幫我看看好不好?

ppt：這裏的嶺的確很多，橫着的，順着的，高的，矮的，長的，短的，可是沒有一條使人想起“雲橫秦嶺”那種險句。

C、你能有感情地讀一讀這句話嗎?

②多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，看都看不完，看也看不厭。

A、你從這句話中讀出了什麼?

B、重點理解“看了幾個鐘頭，看都看不完，看也看不厭。”(大興安嶺面積很大，各條嶺各具形態。)

C、你能有感情地讀一讀這句話嗎?

③多少種綠的顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能夠描繪出這麼多的綠顏色來呢!

(樹的種類很多)

(二) “林”

①在陽光下，大片青松的邊沿閃動着白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?

A、從這句中，你讀出了什麼?樹是怎麼樣個美法?(銀白色，青色相結合)

B、景物如畫，已經很美了，作者寫得更美，你再來讀讀這句。欣賞比喻的手法。

C、朗讀指導

(三)、“花”

①我是愛花之人，到這裏卻叫不出那些花的名兒來。

(我這麼愛花卻還是叫不出這些花地名字，可見這裏花地種類是非常多的。)

②興安嶺多麼會打扮自己呀：青松作衫，白樺爲裙，還穿着繡花鞋。

A、作者筆下的興安嶺簡直是位曼妙的少女啊!誰能用自己的話來誇誇她?續說：在我們眼前彷彿出現了一位美麗的姑娘，她……

B、是啊，多美啊!老舍用了寥寥數語就把靜態的大興安嶺寫活了。

(四)與人密切相關

山林中已有不少的市鎮，給興安嶺增添了新的景色，增添了愉快的勞動歌聲。

(這是一種有生活氣息的美，是一種親切的、舒服的美。)

　　四、總結：

大興安嶺的美不僅僅限於這種自然的美感，她的美並不空洞，她的美與人們生活息息相關，叫人心中感到親切，舒服!難怪作者遊覽大興安嶺時就發出了這樣的感慨：

1、(出示ppt第一段文字)齊讀

“我總以爲走進大興安嶺奇峯怪石高不可攀。這回有機會看到它，並且走進原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木，才證實這個悅耳的名字是那樣親切與舒服。”

2、師：同學們想去林海旅遊嗎?現在，教你一個絕招：自己先把課文最美的兩個自然段背下來，然後，在父母面前把林海心情地讚美一番，打動他們的心，爭取讓爸爸媽媽明年暑假帶你到興安嶺的原始森林，去踩踩那裏的松針，摸摸那裏的古木……