小學語文《桂林山水》教案設計

　一、概述

《桂林山水》是小學語文S版教材四年級下冊第六課。計劃學時爲兩課時。

本文抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。

課文從“桂林山水甲天下”講起，先用對比的方法描述了灕江的水，桂林的山的突出特點，然後，把桂林山水聯繫起來，作爲一個整體展現在讀者面前。

全文重點突出，條理清楚，語言優美流暢，描述生動逼真，是學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育、陶冶情操的好教材;其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習的典範。

　　二、教學目標分析

1、知識與能力：

⑴　知道桂林山水甲天下，瞭解桂林山水的各自的特點;會理解比喻句並能說出運用比喻句的好處。

⑵　培養學生積累語言和表達語言的能力，使其在原有的基礎上有所提高。

2、過程與方法：

⑴　藉助多媒體課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，採用讀中感悟，讀中理解的方法體會文本之美、意境之美。

⑵　藉助多媒體課件，在夥伴幫助及教師的個別指導下，會朗讀課文，通過朗讀感受文本之美。

3、情感態度與價值觀：

通過學習，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。進一步培養學生良好的學習習慣。

　　三、學習者特徵分析

1、本課的學習者爲四年級的學生，通過了解，學生已經初步掌握了比喻、排比等修辭方法和簡單的寫作手法，寫作已經有了一定的基礎。

2、學生具有獨立的朗讀能力，對閱讀等語文活動很感興趣。

3、學生開始學習藉助課件自主學習，能在教師的指導下進行拓展閱讀。

四、教學策略選擇與設計

本文語言優美、意境清新，層次清晰，講授時主要運用講授式、啓發式、自主學習、合作學習等策略，通過提供大量的學習資源，指導學生自主學習與合作學習，利用多媒體聲音、圖像資源，藉助大量圖片，創設情境，讓學生產生“視象”，引導學生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完教學目標。

　五、教學資源與工具設計

教學環境：多媒體電教室

資源準備：教學所用的PPT課件。

　六、教學過程

　　(一)、激趣導入

1、同學們，在我國的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪裏嗎?(出示中國地圖課件)廣西“桂林”，是啊!桂林的自然風光很美，你們想去看看嗎?“想”好!那就一起來欣賞桂林的自然風光吧!(出示課件)

2、剛纔看了圖片，誰來說一說桂林最美的是什麼?是“山和水”。是啊!桂林的山水是很美。今天我們就來學習作者陳淼寫的《桂林山水》，看他是怎樣寫的?板書課題，齊讀課題。

　　(二)、理清層次，整體感知

學生自由朗讀課文,讀時要注意把句子讀通順，讀文後試着用文中的一句話來說說對桂林山水的印象。

1、自讀。

2、交流

隨機板書：

甲天下

水

山

畫中游

3、引導學生理清課文思路。

　(三)、圖文並茂，賞析課文

1、學習課文第一段

(1)、齊讀課文第一自然段。

讓學生說說對“桂林山水甲天下”的理解。

(2)、小結

2、觀賞灕江的水(學習第二自然段)

(1)、學習第2自然段。

導語：同學們，剛纔對文章有了初步的瞭解，理清了文章的脈絡知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫灕江的水!

a按要求自由讀第2自然段。(要求：A說一說灕江的水有哪些特點?找出概括灕江水的三個特點的詞。B作者是怎樣寫出水的特點的?C找出體現灕江的水與衆不同的句子。)

b彙報學習情況。

●說一說灕江的水有哪些特點?找出概括灕江水的三個特點的詞。

相機板書: 靜 清 綠

●(出示小黑板)作者是怎樣寫出水的特點的?(讓學生體會先用感嘆句概括,再具體描述的表達方法。)

灕江的水真靜啊!灕江的水真清啊!灕江的水真綠啊!(感嘆概括)

灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石;灕江的水真綠啊，綠得彷彿哪是一塊翡翠。(具體描寫)

(2)、品讀作者怎麼寫出灕江水與衆不同的“靜、清、綠”?(出示課件)

特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了灕江水的“靜”。

特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了灕江水的“清”。

特點之三“綠”。課文用“彷彿那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了灕江水的“綠”和“純”。

(3)、指導學生有感情地朗讀，注意幾個“啊”的讀音。(真靜啊(ā)!真清啊(ā)!真綠啊(yà)!)讀出灕江水的靜、清、綠，讀出對灕江水的喜愛之情。

(4)、引導學生觀察“灕江的……灕江的……灕江的……”這個句式的特點和認識排比的修辭手法。指導分號的用法和書寫。

(5)、作者既然是寫灕江水，爲什麼開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什麼作用?

這樣是採用“對比”的方法突出灕江水的三個特點及讚美之情。”

(6)、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。

(7)、總結學習方法：體會特點，感悟寫法，感情朗讀，想象仿寫。

2、學法遷移，自學課文第三自然段。

(1)、小結學法。

(2)、出示學習要求。

(3)、學生自學，教師個別指導。

3、自主學習第四自然段。

導語：(出示課件)我們觀賞了灕江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢?作者又有什麼感受?請看第4自然段是怎樣寫的。

(1)、自由讀第四自然段。

(2)、聯繫上下文，藉助工具書理解有關的重點詞、句。

理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。‘舟行碧波上，人在畫中游’爲什麼用“單引號”

(3)、再讀第四自然段。

邊讀邊想象“這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然後說說自己的體驗。

　　(四)、總結寫法，感悟作者情感

1、人們說：“桂林山水甲天下”。你和作者遊玩的感受相同嗎?

(我們隨同作者欣賞了灕江的水，桂林的山，還有空中的雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進入了畫卷，進入了仙境。)

2、說說你對課題中“甲天下”的理解。

3、體會作者爲什麼能寫得這樣美?(因爲他熱愛大自然，熱愛桂林山水。)

　　(五)、拓展延伸

自由讀課後“閱讀材料”與課文比較，體會不同的語言風格和表達方法。進行小練筆。

　　(六)、總結全文