《愛如茉莉》優質教學設計（第二課時）

　　【教學內容】

蘇教版小學語文五年級下冊第16課《愛如茉莉》

　　【教材分析】

《愛如茉莉》是蘇教版小學語文五年級下冊的第16課，作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細膩的感情，如一脈涓涓細流，在書面流動;如一縷淡淡花香，觸動讀者的心房。

文章從日常生活中選取一些感人至深的細節來表現人物內心情感：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買點現成的餃子煮給爸爸吃;爸爸沒有吃我買的餃子，便直奔醫院;我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院;爸爸緊握着媽媽的手，伏在牀沿邊睡着了;媽媽怕驚動爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……這些傳神的細節描寫，讓我們感受到如茉莉般淡淡的溫情、濃濃的愛!

　【教學理念】

1、語文教學應在師生平等對話的過程中進行，閱讀教學是學生、教師、作者、文本之間對話的過程。

2、教是爲了不教。

3、閱讀是個性化行爲，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

4、在認可和激勵中激發孩子的潛能。

　【教學目標】

1、運用邊讀邊想的方法閱讀課文，認識細節描寫，知道什麼是茉莉一樣的愛。(知識與技能)

2、揣摩細節，通過有感情朗讀體會句子所表達的思想感情，感受文中人物的內心世界，培養語感;實踐聯繫情感實際閱讀文本的方法。(過程與方法)

3、感受生活中的平淡卻濃郁的愛，受到愛的教育。(情感、態度與價值觀)

　【教學重點】

理解課文內容，認識到文中真愛的平淡、真實和偉大。

　【教學難點】

理解含義深刻的句子。

　　【教具準備】

媒體課件

　　【教學過程】

課前活動：(聊天)

師：大家好，能和老師聊聊天嗎?現在是春天，春天裏你最喜歡什麼?能說出一些關於花的詩句嗎?你最喜歡什麼花?爲什麼?今天老師給大家帶來一朵花，誰來描述它的特點。

師生交流。

師小結：它不像桃花顏色鮮豔，不像牡丹花形優美，在百花盛開的春天裏，它毫不起眼，平淡無奇。

　　一、揭題導課，初識“茉莉”和“愛”。

1、引出茉莉。

師：剛纔大家認識的就是茉莉，誰已經會寫這兩個字了，請上來寫在黑板上。

一生在黑板上板書。

師生共同指出“末”字上長下短和形聲字的特點。

2、引出“愛”。

師：老師今天除了帶來一朵花，還帶來一個字(板書“愛”)。

(1)看這個字，大家一起讀——愛。

(2)愛，多麼溫暖，如三月的春風，是愛生如子的老師對學生的愛。讓我們一起輕聲地讀——愛。

(3)愛，多麼偉大，如高山流水，是如山的父愛，讓我們一起大聲地讀。——愛。

(4)愛，多麼深情，如慈母手中線，是如水的母愛，蘊涵着心與心彼此的感動。讓我們一起深情地讀。——愛。

3、引出“如”。

師：如果老師在這兩者之間加上一個“如”，大家會有什麼想法呢?

學生提出自己的'想法和問題。

4、是呀，這愛怎麼會像那茉莉呢?今天咱們來學習16課《愛如茉莉》探究一下這些問題。

　二、閱讀課文，尋覓“愛如茉莉”。

1、出示閱讀提示。

閱讀課文，思考下面的問題：

(1)文中的茉莉是什麼樣的?

(2)文章哪兒最讓你感動?爲什麼?

注意細節，如人物的一個動作、一種神情、一句話語，感觸深的在旁邊寫上批註。

2、學生自由讀文批註，教師巡視。

　三、精讀探究，品味“愛如茉莉”。

1、反饋提示問題(1)的答案，教師板書：平淡無奇潔白純淨 幽香縷縷。

2、反饋提示問題(2)的答案。(結合學情隨機學習。)

細節1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”

【學習方法】抓住“虛弱”，指導誦讀。

【主要問題】

師：從這段話中，能感受到父母之間怎樣的感情?

學生答出：1.在媽媽心裏，爸爸吃餃子比自己生病更重要。

2.媽媽擔心爸爸吃不下餃子。

3.爸爸十分關心媽媽。

【小結】

師：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那麼的平淡無奇，卻飽含着媽媽與爸爸之間真切的愛。愛是一種關心、擔心、瞭解;愛是一碗承諾的餃子。

細節2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。

【學習方法】抓住“沒有吃”、“也沒聽”、“ 直奔”、“每天”有感情朗讀;抓住“直奔”想象畫面。

【主要問題】

師：爸爸“直奔”醫院時是怎樣的一幅情景呢?你能感受到爸爸當時是什麼樣的心情?(結合課件提示)

【小結】

師：愛是什麼，愛就是這份默默的關心和牽掛。

細節3：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼矇矓地擡起頭，輕輕放下媽媽的手，然後躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

爸爸邊打哈欠邊說：“我夜裏睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”

“你爸爸伏在牀邊睡着了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”

【學習方法】從“輕輕”和“躡手躡腳”這樣的細節中，體會爸爸的細膩;前後對比，讀中感悟。

【主要問題】

師：爸爸緊握媽媽的手，爲了什麼?

師：爸爸爲了緊握媽媽的手怎麼了?(並沒有真的睡着，從哪裏可以知道?)

師：因爲爸爸緊握媽媽的手，所以媽媽怎麼了?(媽媽並沒有真的睡着，又從哪裏可以知道?)

師：他們既然都沒有睡着，爲什麼要讓對方知道自己睡着了呢?(爲對方着想)

【小結】

師：愛就是爲對方着想。我們感受到了爸爸對媽媽的愛，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細膩而柔美。

師：真愛無言，大愛無聲，就讓我們默默地聆聽，用心感受這份茉莉般的愛。

【拓展想象】

師：愛是一堆細節，文章的細節就像電影中的特寫鏡頭，下面就請同學們張開想象的翅膀，想象“時針悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在牀邊的爸爸還沒有睡着，他 ……”、“半夜，月光靜靜地灑進病房裏，媽媽剛想翻轉一下身子……”

學生想象並現場發言。

細節4：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病牀上，嘴角掛着恬靜的微笑;爸爸坐在牀前的椅子上，一隻手緊握着媽媽的手，頭伏在牀沿邊睡着了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩着他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏。

【學習方法】以問促讀，以讀代講。

【主要問題】

師：字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度?(“恬靜的微笑”、“緊握”)

師：這時，誰也被感動了?從哪兒可以看出來?(太陽，“探”、“輕輕柔柔”)

請通過朗讀把這份感動表現出來。

【小結】

師：愛就是緊握的雙手。連陽光都被這動人的情景感動了，與其說“一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏”，不如說“一切都浸潤在平淡無奇而又濃濃的愛意裏”。讓我們深情地讀出這平淡無奇的愛，盡情地沐浴這愛的芬芳與光澤吧。(照圖誦讀)

　四、感悟昇華，領悟“愛如茉莉”。

1、啊，病房裏，那簇茉莉顯得更加潔白純淨。它送來的縷縷幽香，嫋嫋地鑽到我們的心中。

2、體會“鑽”在句中的意思，認識在我們心中更加深刻的是那平淡無奇卻縷縷幽香的愛。

3、指導朗讀。

4、小結：父母的愛，愛得深沉，愛得久遠。就像那茉莉，幽香縷縷，綿綿不絕，深深感動着我們。

5、提煉“真愛”，美美地讀。

愛是什麼?

愛是媽媽的牽掛;

愛是爸爸的叮囑;

愛是媽媽嘴角掛着的微笑;

愛是爸爸緊握着媽媽的那雙手;

愛是清晨淡淡的陽光;

愛是病房裏那簇芳香的茉莉。

愛如茉莉，潔白純淨;

愛如茉莉，幽香縷縷;

愛如茉莉，平淡無奇卻又充滿詩意……

　　五、深情感嘆，讚美“愛如茉莉”。

1、出示句子：哦□愛如茉莉□愛如茉莉□

2、如果讓你加上標點，你會怎麼加?說出你的理由。

3、請你們看看課文，看看課文中加的是什麼標點?

4、小結：許多時候，不僅文字才能表達作者的感情，就連標點符號，也有着愛的溫度。

　六、延伸認識，回味“愛如茉莉”。

愛是一道多解的題目。在每個人心中的愛是不一樣的。我們辦公室的數學老師說，愛是週末的早晨是慵懶的，英語老師說愛是趵突泉的水不停的往外冒冒，就算一個人在不同時期愛也是不同的。在王老師心中愛是什麼呢?(讀圖)

師：在你眼中愛又是什麼?今天回去與家人一起分享《愛如茉莉》，一起完成愛是什麼，讓感人之愛在你的筆尖歡快流淌吧。

　　七、總結課堂，唱響“愛如茉莉”。

伴隨着《茉莉花》樂曲聲結束本節課。

　　【板書設計】

愛 如 茉 莉

平淡無奇

潔白純淨

幽香縷縷