部編版小學語文四年級上冊一個豆莢裏的五粒豆教案（精選5篇）

作爲一名教師，通常需要準備好一份教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編精心整理的部編版小學語文四年級上冊一個豆莢裏的五粒豆教案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版小學語文四年級上冊一個豆莢裏的五粒豆教案1

教學目標：

1、理解文章內容，準確把握五粒豆的語言，內心活動。

2、分角色朗讀，體會童話魅力。

3、在反覆的朗讀中體會故事蘊含的道理。

教學流程：

一、初讀文章，認識字詞

1、交流精彩導讀：瞭解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。

2、自由讀文，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

二、再讀文章，整體感知

1、再讀課文，思考：一個豆莢裏的五粒豆中都發生了什麼事？

2、讀後小組交流：你瞭解了些什麼？有什麼感受？

3、全班交流：

（1）你體會到了什麼？

（2）提出疑難問題。

三、角色體驗，品讀感悟

1、創設情境，練習對話。

（1）這個童話故事中有哪些人物？他們說了一些什麼呢？默讀課文，將對話用不同的符號標記出來。

（2）自主練習朗讀各位童話人物的“臺詞”，體會他們的內心活動。

（3）小組分角色朗讀。

2、合作表演，集體交流

（1）師演病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。

（2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。

四、放飛想象，延伸拓展

1、假如你是豆莢裏的一粒小豆，你會說些什麼？你會怎麼做？

2、小豆莢們這麼可愛，你一定有很多話對小豆們說，先說一說。

3、把你說的寫下來。

部編版小學語文四年級上冊一個豆莢裏的五粒豆教案2

【教學目標】

1、會認10個生字，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文，準確把握文章主要內容。

3、體會五粒豌豆的不同志向和結果。

4、感受第五粒豌豆給小女孩帶來的生機和愉快。

【教學重點】

1、區分不同豌豆的生活態度。

2、理解重點詞語的意思並學會運用。

【教學難點】

1、把握五粒豆的語言及內心活動。

2、體會故事蘊含的道理。

【教學準備】

多媒體

【教學課時】

2課時

【教學過程】

第一課時

內容

一、揭示課題

1、師出示謎語，生猜謎底。

兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內藏元寶。

（豌豆）

【設計意圖】新課導入時需要抓住學生的興趣，激發起學生閱讀的興趣，所以採用多樣的有趣的話題導入可以抓住學生的眼球。

2、同學們真聰明，一下就猜出來了，正是豌豆，那你們看一看這是什麼（出示豌豆莢圖）？誰能形容一下它。（顏色碧綠碧綠地像翡翠；形狀像小船。）

二、介紹作者

同學們的比喻真貼切，偉大的童話作家也寫過小豌豆的故事，其中一個豌豆還拯救了一個小女孩的生命，想知道發生什麼事情了嗎？我們把課本翻到16頁。

安徒生，19世紀丹麥著名的童話作家，被譽爲“世界兒童文學的太陽”。他出生於歐登塞城一個貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人。早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他從小愛文學。11歲時父親病逝，母親改嫁。爲追求藝術，他14歲時隻身來到首都哥本哈根。經過8年奮鬥，終於在詩劇《阿爾芙索爾》中嶄露才華。由於作者出身貧寒，對於社會上貧富不均、弱肉強食的現象感受極深，因此他一方面以真摯的筆觸熱烈歌頌勞動人民，同情不幸的窮人，讚美他們的善良、純潔等高尚品質；另一方面又憤怒地鞭打了殘暴、貪婪、虛弱、愚蠢的反動統治階級和剝削者，揭露了教會僧侶的醜行和人們的種種陋習，不遺餘力地批判了社會罪惡。

三、檢測預習

1、指名學生讀生字詞，師訂正錯誤讀音。

2、展示生字詞，播放音頻，生跟讀。

豌按僵預揭啪苔囚框溢

3、師出示會寫的字筆順，生看完後，自己在田字格里寫一次，師巡視。

豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾

4、師指名學生讀生字詞。

四、初讀課文

1、生默讀課文，思考以下問題：

（1）課文講了一件什麼事情？

（2）五粒豌豆的的理想是什麼？

（3）文章如何分段？

2、指名生概括文章的主要內容。

【設計意圖】讓學生給文章分段並概括是考查學生是否掌握了文章內容，鍛鍊他們歸納、概述的能力。

3、生交流討論第三個問題，選取小組代表發言。師訂正指導後出示答案。

第一部分（1—2）：寫五粒豌豆在一起的生活。

第二部分（3—12）：寫五粒豌豆被玩具槍射向不同地方生活。

第三部分（13—21）：寫第五粒豌豆和小女孩的故事。

第四部分（22—24）：寫五粒豌豆不同的結局。

五、整體感知

1、生歸納出五粒豌豆的理想和結局。

2、師總結：

第一粒豌豆→要飛到廣大的世界裏去→被鴿子吃掉；第二粒豌豆→直接飛進太陽裏去→掉進髒水溝；第三、四粒豌豆→想到了哪兒，就在哪兒住下來→被鴿子吃掉；第五粒豌豆→該怎麼樣就怎麼樣→生根發芽。

六、課堂小結

師：人生在世，總要有理想支撐，不同的理想態度決定了不同的生活狀態。五粒豌豆懷着不同的理想出發，它們的結局差異也很大，你能知道爲什麼嗎？同學們在課後想一想爲什麼？再想想你的理想是什麼？我們下節課接着探討。

第二課時

內容

一、溫故知新

1、師：上節課我們知道五粒豌豆的的理想，也讓大家去思考了自己的理想，現在哪位同學勇敢地說出你的理想。

2、生回答，師鼓勵。

3、師：上節課我們還遺留了一個問題：爲什麼它們的結局差距這麼多呢？所以這節課我們再次走進課文，一起探討吧！

二、研讀課文

1、全班交流，指導朗讀

（1）豌豆在家庭裏的地位是怎樣安排的？（按照在豆莢裏的排列順序。）

（2）豌豆爲什麼想出去？哪個詞具體說明了想出去的理由？（“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去。）

（3）五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什麼不同？

①小組展開討論。

②彙報交流。指名讀、分角色讀。

③指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。

【設計意圖】本課語言描寫較多，分角色朗讀不僅可以調動課堂氛圍，也可以讓學生更直觀的感知課文。

（4）它們的理想分別表現了豌豆們怎樣的性格？（第一粒豆和第二粒豆：自高自大；第三、四粒豆：滿足現狀；第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。）

（5）課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，爲什麼？

①小組交流彙報。

②師引導學生理解生命力的頑強。

（6）母親爲什麼要把一株豌豆苗稱爲“一個小花園”呢？小組討論，交流感受。（一方面是從母親的話語中看出豌豆苗生命的頑強，二是指一株豌豆苗給小女孩帶來的生機。）

（7）爲什麼說“這一天簡直像一個節日”？

①生通過小女孩在豌豆來前後的變化和豌豆的生長體會其含義。

②指名生回答，師指導補充。

③師揭示答案：小姑娘受到豌豆生長的激勵逐漸變得好轉以及快樂生活，母親也因爲女兒的變化而對生活充滿了希望，所以說“這一天簡直像一個節日”。

三、重點探究

1、生思考以下問題，同桌間交流探討：

（1）水溝裏的小豌豆認爲自己是“五粒豌”豆中最了不起的一粒“，你同意他的說法嗎？（不同意。這只是水溝裏的小豌豆的自我吹噓。）

（2）五粒豌豆中哪一粒最值得稱讚，爲什麼？（第五粒小豌豆纔是最了不起的，因爲它生根、長出了小葉子、開花，不僅使自己實現了價值更是激勵了小姑娘，讓她身體逐漸好轉，所以第五粒豌豆最值得稱讚。）

2、生彙報，師總結。

四、課文主旨

課文通過描寫五粒豌豆的不同願望以及遭遇，重點介紹了第五粒豌豆生根、長葉、開花的過程以及給小姑娘帶來的快樂和活力。表達了作者對平實、仁愛、敬重生命的生活態度的讚賞。

五、學習寫作方法

學會運用語言及神態描寫來表現人物性格，如文中通過豌豆間的對話，將它們各自的性格特點描繪的'淋漓盡致。不僅使畫面生動，還給人留下想象的空間。

六、推薦閱讀

《生命、生命》

部編版小學語文四年級上冊一個豆莢裏的五粒豆教案3

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，感受孩子們濃郁而淳樸的鄉村生活，體會文中表達的思想感情。

教學重點：

1.想象文中所描繪的畫面，有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，感受鄉村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。

教學難點：

理解課文內容，感受鄉村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。

教學準備：

《憶江南》視頻歌曲

教學過程：

一、導入燃情

一首《憶江南》又把我們的思緒帶入了江南，帶到了江南的鄉村，熟悉的畫面又回來了，（出示畫面，師和生吟誦課題，板書課題）配樂誦課文的前三個自然段。

孩子們都在忙碌什麼呢？板書：赤足漫步油光土扯青草放牧野炊睡

二、品讀悟情

光着腳丫走路也能有趣？讀讀課文，有趣在哪？（自由讀）

（一）赤腳走

有趣嗎？指讀。

出示課件：“五月的風暖暖的，赤足走在油光光的泥土裏，軟軟的，冷不丁泥土會從我們的腳趾縫裏冒出來。真是舒服。”

談感受。

一讀：作者說，鄉村的泥土比他舒服多了：太陽暖暖的照着，風兒暖暖的吹着，那溼溼的、軟軟的、油光光的泥土也變的暖暖的了，光着小腳丫踩上去，那感覺好舒服呀，你能讀出舒服的感覺了嗎？指讀。

二讀：呀，帶着溫度的泥土冷不丁從腳趾縫裏冒出來，光滑的像什麼？（泥鰍）這該怎麼讀呢？指讀。

三讀：他讀得怎麼樣？剛纔他沒關注“冷不丁”什麼意思？（突然地、冷不防的）像泥鰍一樣滑的泥土冷不丁的從你的腳趾縫裏冒出來，你什麼心情？（意外的驚喜），所以，讀的時候“冷不丁”要讀得快點重一點，誰來試試？指生讀。

點擊課件：“五月的風暖暖的，赤足走在油光光的泥土裏，軟軟的，冷不丁泥土會從我們的腳趾縫裏冒出來。真是舒服。”

括號里加上個語氣詞，讀起來會更有感覺，看看加什麼好呢？（哇、呀、哎呀、嘿、哈哈）

過渡：真舒服呀，光享受可不行，他們還有任務呢？

（二）放牧

請默讀課文7-11自然段，細細品味，看看字裏行間你都感受到什麼了？

1.“折一根韌韌的柳條，削一節直直的竹管，柳條做鞭子，……”

你真會讀書，不僅注意到了“折、削、吹、揮”這一連串的動詞，還透過這一連串的動詞體會到了孩子們輕鬆愉快的心情。理解了文字的含義，真了不起，讀一讀好嗎？指生讀。

2.“隨後，我們跟在鴨子、羊兒後面也開步走。不知是誰，想個好辦法，把竹籃子掛在小山羊角上……。”

是呀，把竹籃子掛在小山羊角上，能想出這樣鬼點子，這些小夥伴也太頑皮了，能不能通過你的讀，讓我們看到這些小淘氣的樣子啊？生讀。從他的讀裏，你感受到什麼了？（板書：妙趣生）

3.我們把鴨子趕到剛翻過的地裏去，那裏的蚯蚓、螺螄、赤膊田雞最多；把羊兒牽到河邊去，那裏的青草地真大，草兒真嫩

點撥：我覺得“蚯蚓、螺螄、赤膊田雞”還不夠多，“青草地”還不夠大，“草兒”還不夠嫩，怎麼讀？指生讀。聰明一點就通。

過渡：兩件趣事都寫了我們自由自在，隨心所欲，可是，有一個地方不一樣，我們是那樣精心，那麼用心，那麼小心，誰找到了？指讀

（三）扯青草

出示課件：“我們也不閒着，家裏的兔子等着我們鮮嫩的青草呢！我們小心翼翼地從麥田的溝沿上、豆地裏扯一小捧、一小捧青草，放進竹籃裏。想到日後剪兔毛的情景，我們禁不住地要咧開嘴巴笑。”指生讀

現在，你們就是那扯青草的的小夥伴，說說你們爲什麼要小心翼翼呀？

（怕踩壞豆莢麥子）

大家體會的真不錯，有感情讀讀吧。齊讀

過渡：還有兩部分，請自由讀13-14自然段，看看你又有哪些感受？

（四）野炊

“忙完了，肚子也開始咕咕地叫了。別愁，我們有我們的辦法。皮皮摘來了嫩豆莢，小梅從自己家的院子裏掰了幾隻竹筍，啊，還不老；青青的家離這最近，他拿來了鐵鍋和米，來，我們做野米吃！我和春放幫不了忙，就去壟溝裏捉泥鰍，捉上泥鰍，洗淨了，丟進飯鍋裏，野米沒有燒好，我們已被鍋裏溢出的香味薰得口水欲滴”

恩，七手八腳，就地取材，自己動手，樂在其中，能讀讀嗎？

“口水欲滴”什麼意思？那說明什麼呢？還有什麼情況下，也會讓我們一見到食物就口水欲滴呢？哪個詞？（咕咕叫）形象嗎？指讀（忙完了，肚子也開始咕咕地叫了。）

過渡：美美的飽餐一頓後，我們也乏了，於是，指讀……

（五）睡

（吃飽了，我們也乏了，於是便往草地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫上漂亮的圖案。當我們一覺醒來睜開眼，映入眼簾的是一片麥子一片豆莢，高的是麥子，矮的是豆莢）

彙報，板書：暖陽相伴的香

乏了便睡，多隨意，多自由，怎麼讀好？（舒緩輕鬆）指讀。讓我們都來感受有暖陽相伴美美睡上一覺的愜意。指讀。

三、總結植情

課文的幾件趣事寫的如此生動、形象是因爲作者善於運用形容詞。今後我們寫文章時也要學會運用形容詞描寫事物方法。

自由快樂的鄉村生活，說也說不完，但我們這節課卻快要結束了，平放書，看看板書，看上去不太完整，老師給他添上幾個字，“漫步”“相伴”“的香”你也可以出聲讀讀。結課前，讓我們再來品讀課題。齊讀課題。透過它，又讓我們看到了如詩如畫的江南，看到了江南孩子們自由快樂的鄉村生活，不由得又使我們想起了白居易的《憶江南》，江南好，風景舊曾諳：指板書，齊讀，赤足漫步油光土，小心翼翼扯青草，放牧野炊妙趣生，暖陽相伴睡的香，能不憶江南？願自由快樂永駐我們心間。

板書設計：

高的是麥子，矮的是豆莢

赤足漫步油光土，

小心翼翼扯青草，快樂

放牧野炊妙趣生，自由

暖陽相伴睡得香。

部編版小學語文四年級上冊一個豆莢裏的五粒豆教案4

教學目標

1.理解課文內容，感受孩子們濃郁而淳樸的鄉村生活，體會文中表達的思想感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識5個生字，學會5個生字。

教學過程：

一、揭題導入，瀏覽回顧課文

師：今天我們來學習第5板塊童年的第4篇課文，跟隨作家詹政偉去感受他在江南農村的童年生活。請大家齊讀課題。

二、出聲讀文，圈畫趣事交流

師：課文描寫的是江南農村的生活，你們這些生活在東北的城裏孩子讀起來感覺特新鮮，是吧?現在呀，就請同學們自由出聲讀課文，看看哪些地方你覺得特別有趣，讀到那就想停下來好好讀一讀，越讀越覺得喜歡，請你把這樣的地方畫一畫，圈一圈，多讀兩遍，爭取讀出趣味來，一會兒我們看誰讀得最有味道。

生出聲讀，圈畫。

三、再讀課文，讀到文字背後

1、默讀批註

師：現在老師請同學們再讀課文，這一回默讀，找找你最喜歡的句子反覆讀，用心品味，看一看，字裏行間你都讀出了什麼，簡單地做一下批註。

生默讀批註。

2、學生自由交流

師：好了，我們交流一下。你最喜歡哪句話?

3、想象體驗，感受“冒”的舒服，重點品讀句子

五月的風暖暖的，赤足走在油光光的泥土裏，軟軟的，冷不丁泥土會從我們的腳趾縫裏冒出來。真是舒服。

4、圈畫詞語，體會“扯”的小心，重點品讀句子

我們也不閒着，家裏的兔子等着我們鮮嫩的青草呢!我們小心翼翼地從麥田的溝沿上、豆地裏扯到一小捧一小捧青草，放進竹籃裏。想到日後剪兔毛的情景，我們禁不住地要咧開嘴巴笑。

四、美讀課文，積累詩的語言

1、配樂朗讀自己喜歡的段落

2、把自己喜歡的段落讀成詩(4分)

師：同學們讀得意境優美，如詩如畫，多好啊!每段話真的都可以是一首詩啊!瞧!

五、品讀課題

課件出示：高的是麥子，矮的是豆莢……

師：短短的四十分鐘，五月的江南、豐收的田野、自由快樂的童年生活伴着作者那生動活潑的詩一般的語言深深地印在了我們的腦海中，作者童年生活那不盡的自由、快樂融於那樣一幅美妙的畫面(指大屏幕)，也深深地印在了我們的心裏!讓我們再來品一品課題——(指大屏幕)。

板書設計：

高的是麥子，矮的是豆莢

放牧 扯青草 野炊 睡一覺

快樂 忙碌 自由 舒服 小心翼翼 妙趣無窮

部編版小學語文四年級上冊一個豆莢裏的五粒豆教案5

教學目標

1、分角色朗讀，體會童話的魅力。

2、激發“學貴有疑”的興趣，能一邊讀課文一邊思考，把自己的疑惑寫下來。

3、整理小組成員提的問題，說說問題是從哪個角度提出的，然後嘗試解決這些問題。

教學重點

一邊讀課文一邊思考，提出自己的問題。

教學難點

解決問題，體會童話的魅力。

教學過程

一、激情導入，複習舊知

1、聽寫字詞。

豌豆按照舒適恐怕玩具槍耐心

玻璃探出愉快盤繞曾經

2、課文《一個豆莢裏的五粒豆》講了一個什麼故事？圍繞什麼來寫的？

二、精讀課文，深入理解

導語：請同學們自讀課文，找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，並試着談談自己的感受。

1、豌豆在豆莢裏的位置是怎樣安排的？

（按照它們在家庭裏的地位）

2、豌豆爲什麼想出去？哪個詞具體說明了它們想出去的理由？

（“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去的理由。）

3、五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什麼不同？

（1）小組展開討論。

（2）彙報交流。

指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。指名讀、分角色讀。

（板書：第一粒：飛向世界；第二粒：飛進太陽；第三、四粒：飛得最遠；第五粒：該怎麼樣就怎麼樣）

4、表現了豌豆們怎樣的性格？

前四粒豆：妄自尊大。（板書：妄自尊大）

第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）

5、課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，爲什麼？（小組交流彙報）

6、母親爲什麼要把一株豌豆苗稱爲“一個小花園”呢？

小組討論，交流感受。

7、“雖然母親不相信，但她還是仔細地用一根小棍子把這植物支起來。”爲什麼母親不相信？（這是一位母親對子女愛的體現。）

8、你怎樣理解“真的，它現在要開花了……”這一段？此時小姑娘的心情是怎樣的？

小組內交流，讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的願望，使她鼓起戰勝病魔的勇氣。朗讀時指導學生讀出驚喜的感情。

9、其餘幾粒豌豆後來怎樣了？指名朗讀。（板書：被吃掉了落到髒水溝裏）

總結：同學們，我們課堂上的每一個環節都是根據問題的引導進行的。古人說：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以試着提出問題是很重要的，有時候，提出一個問題比解決一個問題更難。

三、整合閱讀“語文主題學習”圖書四年級上冊1《慧眼觀天下》第67頁《最有意義的生活》

過渡：第五粒豌豆因爲給生病的小女孩帶來了希望和力量，所以它的存在更有意義。現在我們再來讀一篇文章《最有意義的生活》，邊讀邊想，試着提出問題。

1、自主讀文，一邊讀一邊思考，嘗試提出問題。

2、小組討論：問題都是針對哪方面的？

3、誰的問題更有價值，能更好地讓我們理解文章？

四、課堂小結

1、你這節課的收穫是什麼？

2、彙報交流。

總結：我們嘗試着提出問題，並努力去解決問題，從閱讀當中找到答案。在這個過程中，我們也理解了文章的內容，明白了提問和思考的意義及價值。

板書設計

一個豆莢裏的五粒豆

第一粒：飛向世界被吃掉了

第二粒：飛進太陽落到髒水溝裏妄自尊大

第三、四粒：飛得最遠被吃掉了

第五粒：該怎麼樣就怎麼樣一株植物隨遇而安