四年級上冊《麻雀》公開課教案大綱
教學要求：
1.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗格鬥的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、保護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2.掌握本課12個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、格鬥、龐大”等詞語；會用“無可奈何”“格鬥”造句。
教學重點：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身維護小麻雀的。
教學難點：
理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。
課前準備：預習課文，自學生字詞。
一段表示激烈格鬥的音樂，由弱到強，再到弱。
課時佈置：二課時。
教學過程：
第一課時
教學要求：朗讀課文，初步瞭解課文內容。
教學重點：熟讀課文，瞭解文中人物間的關係。
教學難點：理清作者的寫作順序
教學過程：
一、導語:
今天我們要學習的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫寫的一篇文學作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄國的農民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農奴主，他們對農奴可以任意鞭打，可以把農奴當作牲口買賣，可以隨意地殘殺農奴。屠格涅夫非常同情農奴，並且認爲嚴酷的農奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品經常反映他對農奴的同情，對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自學——引導學生了解大意
1.先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關係，誰是弱者，誰是龐然大物？
板書：小麻雀老麻雀獵狗
2.你還讀懂了什麼？
三、再自學——引導學生了解課文主要內容：
1.提示：
1）.“我”走在林陰道上發生了什麼事？
2）.獵狗想怎麼樣？
3）.老麻雀是怎麼對付的？
小麻雀摔下來
老麻雀飛下來掩護準備格鬥
獵狗張開露出愣住後退
2.根據剛纔討論的，把這些重點句用“~~~~”畫下來。
小麻雀從巢裏摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自身的身體掩護小麻雀，準備着一場格鬥。
獵狗愣住了，慢慢地向後退。
3.請學生口述練習：
文章先寫（）次寫（）最後寫（）。
四、範讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。
五、作業：
熟讀課文。抄詞。
第二課時
教學要求：
通過課文朗讀，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、保護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學重點 :想象老麻雀是如何奮不顧身維護小麻雀的。
教學難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。
教學準備：音樂錄音帶。
教學過程：
一、講讀課文
1.邊讀邊想象畫面，感受全篇描寫的情境。
（引導學生邊讀文章，邊想畫面，讀着，想着，課文中的形象就會浮現在學生眼前，這不只使兒童在不知不覺中進入了課文的情境，而且加深了對課文語言的理解。）
2.提示：讀屠格涅夫寫的故事，就好像在看一幅一幅的畫，現在就想方法，把課文寫的，把我們看到的畫面，畫下來，好像在畫連環畫。你們一共看了幾幅畫呢？
學生隨手用簡筆畫形式再現課文情境。
①獵狗跑在我前面
②小麻雀被風颳下
③老麻雀準備與獵狗格鬥
④獵狗後退了
3.再讀課文，抓特點：
（1）小麻雀怎樣弱小？獵狗怎麼龐大、厲害？
（用……畫出有關詞語）
板書進行對比。
憑藉已創設的情境，通過鮮明的強弱對比，使小麻雀、大獵狗的形象格外鮮明，爲理解重點局部作鋪墊。
（2）分角色朗讀課文（通過朗讀，突出對比，進一步渲染情境，加深對課文語言的理解。）
（憑藉情境引導兒童在熱烈的情緒中考慮。在這裏從故事的開頭一下子引向故事的結果，啓發學生從意外的結果中，關注故事的經過。即引導學生進行從現象到實質的考慮。）
4.配樂默讀四、五自然段，理解老麻雀是如何奮不顧身維護小麻雀的。
進一步提問：①老麻雀爲什麼絕望地尖叫？（突出“絕望地”）②老麻雀明明知道已經沒有希望，爲什麼要飛下來？
結合分析句子：“它不能［平安地］站在（高高的）（沒有危險的）樹枝上”。
“它不能站在樹枝上”。
因爲老麻雀站在高高的沒有危險的樹枝上，所以是“平安的”。
既然沒有危險，爲什麼不能平安地站在樹枝上？
課文上說是一種強大的力量使它飛了下來。是什麼力量？（拯救自身的幼兒，維護弱小者，戰勝龐然大物）
既然是“強大的力量”就不是輕飄飄地飛下來，是充溢着對小麻雀的無限的愛，是準備與獵狗決一死戰的，所以老麻雀的.“飛下來”是很有分量的。課文打了一個比喻“像一塊石頭似的”，後面的動詞是“落”而不是“飛”。
畫下表示老麻雀這一形象的詞語。
5.齊讀四、五自然段，突出下列詞語：
“像一塊石頭似的”“落”
“扎煞起羽毛”“絕望地尖叫”
“用自身的身軀掩護”“拯救自身的幼兒”
“呆立不動”“準備着一場格鬥”
“不能平安地”“高高的”“沒有危險的”
“一種強大的力量”
放音樂朗讀，啓發：
這一切，獵狗有沒有料到？它被老麻雀突如其來的行動愣住了，驚訝甚至害怕、後退。
6.指名讀第六節。
二、總結：
由於老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準備與獵狗格鬥，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，後退了，這告訴我們什麼呢？
結論：正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；
正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；
正是這種強大的愛，感動了“我”。
三、有感情的朗讀課文，指導背誦課文。
四、指導用“無可奈何”“格鬥”造句。
板書設計：
小麻雀
救 吃
鬥
老麻雀 獵狗
