四年級上冊《觀潮》教學片斷
【四年級上冊《觀潮》教學片斷】
(過渡：剛纔我們認識了課文中的生字生詞，接下來我們看看這篇課文主要寫了哪些內容呢?)
一、主要內容。
師：恩，這位同學概括得比較詳細，誰能簡單地來概括一下?——恩，概括地非常好，請坐。-——這篇課文主要講了錢塘江“潮來前、潮來時、潮來後”的景象。【板書：潮來前、潮來時、潮來後】
二、印象
師：那麼讀了這篇課文之後，錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象?(雄偉、壯觀、震撼的感覺。)——那麼作者以及觀潮人對錢塘江大潮的印象又是怎樣的呢?你能從課文中找出來嗎?(認爲它是天下奇觀。)【板書：天下奇觀】
師：奇觀是什麼意思呢?(雄偉美麗而又罕見的景象)——看來你的預習工作做得很充分。——那麼，這麼“雄偉美麗而又罕見的景象”主要來源於錢塘江大潮的哪一部分呢?——對，潮來時，接下來我們就去看看這天下奇觀。
三、分析潮來時的景象
師：請同學們自由朗讀第3、4自然段，想一想這兩段分別按什麼順序來寫的?(第三自然段：時間順序，從“午後一點左右”“過了一會兒”;第四自然段：遠近順序，從“再近些”“浪潮越來越近”)
師：那麼按照這兩個順序，這兩段主要講了潮來時的哪些方面呢?誰能用詞語來簡單地概括一下?(聲音、形態、人羣)
師：接下來我們先去看看潮來時的聲音，請同學們快速朗讀課文第3、4自然段，找一找描寫潮聲的句子。
四、分析潮來時的聲音
a.從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
1.體會到潮聲之響——(從哪個字詞看出來?)“隆隆”——(隆隆什麼意思?)形容聲音劇烈震動的.聲音。
2.“悶雷滾動”這個現象在什麼時候經常遇見?——夏天——對於夏天的雷聲你有什麼感覺?——很多同學說害怕，爲什麼?——哦，因爲雷聲太響，太大了。——那你們能結合自己的經歷，說一說這“悶雷滾動”的潮聲給你一種會怎樣的感覺?——驚心動魄的感覺;彷彿震耳欲聾。
3.過渡：午後一點左右的雷聲是這樣的，那麼過了一會之後雷聲又是怎樣的呢?
b.響聲越來越大。
1.知道了潮聲離我們越來越近，逐漸向我們靠近。
2.你真是一個善於提取信息的孩子。
c.那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
1.比喻修辭手法——“潮聲”比作“山崩地裂”之聲——潮聲之大，氣勢宏大，驚天動地。
2.“好像大地都被震得顫動起來。”彷彿讓你感受到了錢塘江大潮的驚心動魄。
3.你能將這一句讀出“驚天動地、驚心動魄”的情感來嗎?——讀的真棒。——從你的朗讀中老師還感受到了潮來時的氣勢磅礴，雄偉壯觀。
五、分析潮來時的形態
過渡：剛纔我們欣賞了錢塘江大潮給我們帶來的聽覺享受，接下來我們去體會錢塘江大潮給我們帶來的視覺衝擊。請同學們從3、4自然段中找出描寫潮來時形態的句子。
a.江面還是風平浪靜，看不出有什麼變化。
1.從這個句子中你看到潮了嗎?——沒有——因爲江面是(風平浪靜)——我們知道雖然江
面是風平浪靜的，但是我們卻能聽到(隆隆的響聲)。真是“未見潮之形，卻聞潮之聲”，給你有一種怎樣的感覺?——神祕，期待。
2.是啊，我們就在這期待中，終於看見........
b.只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
1.“風平浪靜——一條白線——橫貫江面”體會到大潮來時之快。
2.“一條白線——逐漸拉長，變粗”體會到大潮形態變化之快。
3.“橫貫江面”體會到大潮的氣勢磅礴，雄偉壯觀。
c.只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水牆。
1.“翻滾”體會到大潮的洶涌澎湃
2.“兩丈多高”體會到浪頭之高——“兩丈”有多高?(提示：1丈=10尺，1尺=0.33米，兩丈=?)——2丈=6-7米左右——足見錢塘江大潮的壯觀。
d.猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
1.比喻修辭手法——“大潮”比作“千萬匹戰馬”——氣勢磅礴、洶涌澎湃、勢不可擋
2.誰能讀出這種感情來?
3.我們一起來讀一讀。
六、讀一讀
我們一起來將這兩段讀一讀，我們用朗讀去把對錢塘江大潮所領悟出來的情感體現出來。
七、人羣側面反映大潮壯觀
師：在觀潮時，人們都是懷着激動地心情去觀潮，在“未見潮之形，卻聞潮之聲”時，人們是(人聲鼎沸)，在初見潮來時，人們又是(沸騰起來)，當“只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水牆。，浪潮越來越近猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”在這時候，你覺得人們會有哪些動作語言呢?發揮你們的想象力，想一想。
(預設：高興地跳起來;興奮的哇哇大叫;忍不住往後退，怕浪潮吞沒了我們.) 師：是啊，這麼壯觀，這麼氣勢磅礴的景象，讓我們不禁讚歎“錢塘江大潮真是天氣奇觀啊”。那麼這有錢塘江大潮潮來時讓我們感受到它的“奇觀”嗎?下節課我們再去欣賞“潮來前”和“潮來後”的奇觀。
