四年級語文《牧場之國》教案設計大綱

作爲一名教師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編精心整理的四年級語文《牧場之國》教案設計，歡迎大家分享。

　　四年級語文《牧場之國》教案設計1

　　教學目標：

1、認識本課8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解荷蘭牧場的特點。

3、揣摩課文中優美的語言，並摘抄下來。

4、感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境。

　　教學重點：

1、引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛。

2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。

　　教學難點：

難點是讓學生明白課文爲什麼四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學時間：

一課時

　　教學過程：

一、初知荷蘭，激發興趣

1、導語：同學們，你們喜歡旅遊嗎？那我帶大家飛越重洋，做一次跨越國際的長途旅遊。請欣賞

2、出示一組荷蘭的風光圖片，根據畫面內容簡要地介紹荷蘭。

（主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點）

3、聽了我的介紹，你瞭解到了一個怎樣的荷蘭？

4、教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學生齊讀。

二、檢查預習

學生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內容。

三、朗讀課文，體會牧場之國的韻味

1、學生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。

2、在小組內交流感受，並讀出感受。

3、全班交流。隨着學生的回答，朗讀相關的內容，隨機教學2～5自然段（以第二自然段爲例）。

這個自然段主要寫牛

（1）在這一段裏你還看到了什麼？除了彷彿正在思考着什麼的牛，你還看到了怎樣的牛？

隨機朗讀理解相關句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學生體會作者的語言美，豐富學生的語言積累，如：“牛羣吃草時非常專注……無比尊嚴。”

（2）師小結。

這麼多各種各樣的牛，這麼多神態各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀

“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛。”

指名讀。你爲什麼這麼突出“全是”這個詞？

（3）朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現。

以同樣的方法，隨機教學其它自然段。

四、總結昇華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”

1、讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次？（2、3、4、5自然段各一次。）

難道說，以鬱金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因爲特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者爲什麼要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含着作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結合插圖，靜下心來想一想。

2、交流。

師引導：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被爲“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與讚歎。這份喜愛與讚歎，全都融在了這四次出現的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現在不同的自然段中，作者所讚歎情象又各不相同。

3、指導朗讀。

讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與讚歎！

五、積累運用，佈置作業

1、摘抄好詞佳句。

2、查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風車之國。兩項作業，根據自己的情況，任選其一。

　　四年級語文《牧場之國》教案設計2

　　教學目的：

1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。

2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的嚮往之情。

　　教學準備：

師生共同收集關於異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

　　教學重難點：

　　教學重點：

積累詞句

　　教學難點：

培養通過語言文字想象畫面的能力。

課時安排：

2課時

　　教學過程：

一、交流資料，激發學習慾望。

師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有着水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你瞭解到的荷蘭？

二、理解內容，感受美景。

1、師：同學們真會學習。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情。請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文後，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）

2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶着自己的感受讀課文第一段。

3、爲什麼稱荷蘭是牧場之國呢？現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

師：誰來讀讀能體現荷蘭是牧場之國的句子。

生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閒自在。）

師：這一段說了什麼？大家也自己讀一讀。

出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。”

讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）

師板書。（牛多）

師：讀讀後面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態和動作，理解作者擬人句的準確生動。）

師：同學們很會讀書，請帶着自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評價。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。

師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業。

4、大家注意到了嗎？咱們剛纔是怎麼學習這一段的？師引導總結學法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5、分組合作根據剛纔的方法學習二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機引導。

6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一隻綿羊或一隻小雞，你會看到、聽到、想到些什麼呢？

同桌交流。

7、師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住並寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。

三、課件展示異國風光片，欣賞完後再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。

作業：小組合作辦一期異國風光的`剪貼小報，並配以簡短的說明，課外展覽並分小組評比。

教後記：學生能理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。

　　四年級語文《牧場之國》教案設計3

　　教學設計理念

《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，課文運用擬人、比喻等生動形象的描寫方法，四次讚歎“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛之情。我針對文本特點，循“得意、得言、得方法”的教學理念，在教學設計中，力求依託教材，引導學生自主學習；誦讀感悟，豐富語言積累；關注語言形式，加強語言運用。

　　教學目標

1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

2、體會作者生動的語言，積累自己喜歡的語句。

3、學會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。

　　教學重點

在學生了解荷蘭牧場特點、進一步感受鄉村生活可愛的基礎上，感悟課文語言的生動，豐富學生的語言積累，拓展練筆。

　　教學難點：

引導學生理解課文爲什麼四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學準備

1、教師：查閱荷蘭有關圖片和數據，製作課件。

2、學生：預習課文，通過詢問、上網、閱讀等方式蒐集荷蘭的相關數據。

　　教學時間：

1、課時

　　教學過程

一、由圖引入，把握主旨。

1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

配樂播放一組荷蘭風光圖片，教師介紹：這裏是鬱金香的王國，這裏是風車的故鄉，這裏一條條運河縱橫交錯，這裏，在藍天白雲下，綠色草原上，生活着快樂的牛羊，飛奔着自由的駿馬，多麼迷人的景色呀！

引導學生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風光，並相機板書“荷蘭”。

2、引入課文主題：同學們預習時，通過蒐集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些瞭解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。”今天我們就在捷克作家卡爾恰比克的優美散文的引領下，一同來領略荷蘭牧場獨特的田園風光吧。（板書課題）

二、初讀課文，感知主要內容。

1、邀請學生做嚮導，通過朗讀把大家帶進荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學生自主推薦同學朗讀。）

2、學生分自然段讀課文，其它同學邊聽邊想象課文中描繪的畫面，並想一想：荷蘭牧場留給你怎樣的印象？

3、引導學生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。

三、誦讀感悟，豐富語言積累。

1、課件出示自學提示，學生按要求自學。

自學提示：

（1）、自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。

（2）、想一想爲什麼喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批註。

（3）、有感情地朗讀自己最喜歡的語句。

2、全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機出示段落中相應的句子，並在交流中隨機指導朗讀相關語句。

3、指導學生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

4、品讀課文，領悟作者的表達方法。

（1）、讓學生在品讀課文中關注文中反覆出現的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫出這個句子，並獨立思考：作者爲什麼四次講到“這就是真正的荷蘭”？

（2）、學生獨立思考後，全班討論交流。

（3）、學生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達方法有什麼不同？

（4）、引讀第三、第四自然段。

四、練習仿寫，學習運用語言。

1、出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭。”作者通過生動的描寫，爲我們描繪出一幅幅優美的畫面，讓我們彷彿身臨其境，走進了荷蘭牧場。

【出示練筆內容：假如你是荷蘭牧場的一頭奶牛，一匹駿馬，一隻小豬或者是一枝鬱金香，一架風車，一個荷蘭小朋友……，也來寫寫你眼中的荷蘭吧。】

提示練筆方法：可以根據課文內容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數據袋或課外數據介紹有關荷蘭的其它特色；可以運用文中的優美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫。

2、學生自由練寫，教師巡視，個別指導。

3、學生互相交流，師生共同評價，在交流與評價中作進一步指導。

（在結束時教師特別鼓勵學生：作家卡爾恰比克用他優美的文筆，讓我們領略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學們！）

五、佈置作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。

3、蒐集閱讀其它描寫異國風光的文章。