三年級上冊語文第四單元教學方案設計

一、教材分析：

第四組教材緊扣“細心觀察”這個專題，共編排了三篇精讀課文：《花鐘》講對植物的有趣觀察和發現；《蜜蜂》講對動物的細心觀察和試驗；《玩出了名堂》講在玩耍中對物品的觀察與發現，一篇略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網），內容豐富多彩，並滲透了在觀察中要用心思考、勤於動手，纔能有所發現的意識。

這組教材都很好地體現了以專題組織內容、加強整合的編寫指導思想。比如，專題是“細心觀察”，在教材導語中提示了本專題，又提示學生留心觀察，在《花鐘》後又引導學生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》後安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收穫”。“口語交際”讓學生說說最近觀察了什麼，有哪些新的發現。“習作” 則讓學生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺。而“寬帶網”則引導學生去搜集和閱讀更多的觀察與發現的故事。前面有佈置、中間有鋪墊、後面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯繫，密切配合的。

二、教學目標：

１、認識“怒”、“暮”等３１個生字，會寫、會用“豔”、“內”等

４１個生字。

２、理解本單元的新詞，着重掌握本單元課後《詞語表》中的５６個詞語。

３、學寫觀察日記，繼續培養學生寫日記的好習慣。

三、教學重難點：

１、重點：掌握生字新詞，引導學生養成留心觀察周圍事物的習慣。

２、難點：讓學生理解觀察的意義，並養成觀察周圍事物的習慣。

四、課時安排12——14課時，其中：《花鐘》３課時，《蜜蜂》３課時，《玩出了名堂》２課時，《找駱駝》２課時，《語文園地》３——４課時。

五、教學建議

根據教材的這些優勢，教學中我們要把握好編輯意圖，加強整合的意識，使各部分的教學相互關連，緊密配合，突出整體性、綜合性，立足在語言文字的基礎上，滲透人文內涵。

首先要圍繞單元主題，精心安排教學內容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結合。

要以讀爲本，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養語感，積累語言材料。

學生通過聽、讀、辨，自己發現問題，發現了我們平常說的口頭語是那樣單調、枯燥乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的慾望。同樣是寫“花開了”，課文裏卻用了豐富多彩的語言表達方式，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。盧老師就是通過這樣的語言活動，培養、發展了學生的語言感悟能力。

同時，我們還應該採用多種形式引導學生積累語言。一是在閱讀賞析中積累優美的詞語和精彩的片斷，這在教材的課後練習中就十分注重引導。如第14課《蜜蜂》的摘抄訓練：“我要把喜歡的句子抄下來”，還有11課《秋天的雨》和13課《花鐘》的朗讀背誦訓練：“我要多讀讀課文，還要把喜歡的部分背下來”。這裏我們也要注意處理好“民主與集中”的關係。二是倡導積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，都是這方面的引導。老師們一旦加強了這樣的一種意識，就會發現很多引導機會，《花鐘》課後讓學生填一填表達鮮花開放的不同說法，我們就可以提議蒐集描寫花兒開放的優美詞句，等等。