語文六年級上冊第三單元教案設計

教材分析：

《心的翅膀》選擇了一段沒有結局的童話故事作視點，對不同年齡、不同閱歷的人進行了一番想象力的透視——同樣是續編一個童話故事，身爲工程師的丈夫“想了好半天”竟“想不出來”，“我”的同事“想了想”後則以解答應用題的方式給出了令人“啞然失笑”的答案，倒是四年級的孩子們“使我大喜過望”，續編出了精彩生動的故事，以至於讓人由衷地發出感慨：“孩子的心是長了翅膀的，儘管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。”

教學要求：

1. 正確認讀3個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

3. 聯繫上下文理解“神祕兮兮、啞然失笑、大喜過望、絞盡腦汁、心急如焚”等詞語的意思。

4. 激發學生想象力，是他們在續編故事的過程中懂得珍視想象。

教學重點、難點：

抓住重點詞句，體會孩子們的思維活躍、語言生動、想象力豐富，激發學生的想象力。

課前準備：蒐集有關想象力的故事及名人名言，感受想象力的'重要性。

教學過程：

第一課時

一、故事激趣導入：

誰能講一講有關想象力發明的故事？可見想象多麼的重要，想象就要給心插上翅膀，才能在想象的天空裏自由自在地翱翔。我們一起走進《心的翅膀》，體會這個故事帶給我們的深深的思考。

二、熟讀課文，整體感知課文，

1.自讀課文，注意讀音。

2.指讀課文，指導字音、字形。

躥的讀音、策與束區別.

3.理清層次，圍繞一個童話故事有那些人進行了想象？

三、複述課文，談自己的感受。

1.提示：面對同一個故事的開頭，成人和孩子各是怎樣展開想象的？小組先說一說。

2.指名複述

3.談自己的感受（孩子的想象力比成人更豐富）

四、默讀課文，畫出你最有感受的詞句，寫一寫你的認識想法。

第二課時

一、指名複述課文

二、孩子的想象力比成人更豐富這一觀點怎麼體現的？結合課文內容，聯繫自己生活實際，發表看法，和同學討論討論。

三、全班交流，重點研讀。

1.身爲工程師的丈夫學識淵博，有智慧，竟：“撓了撓頭皮，很認真地說，不好回答”、“想了好半天，想不出來。”面對這樣一個簡單的問題，他竟然苦思冥想不得答案。此刻的他完全沒有一點兒想像力，完全變成了一個知識的容器，一個不折不扣的書呆子。豐富的知識不僅沒有提高他想象的能力，反而可能因爲這些知識導致他的想象能力退化。我們相仿他起初並不是完全沒有想象力的人，只是在成長的過程中一味追逐知識，讓知識埋葬了自己的想象，讓想象的翅膀折在了知識的墳墓裏。

2.我的同事：“狐狸只好……多幹掉幾隻雞”中不難看出，他想象的思路就是解決數學題的思路，他完全是按自己思考問題的習慣和方式去想。他就像一隻雞一樣在自己狹小的經驗世界裏撲翅膀，永遠也不可能像雄鷹一樣展翅翱翔。

3.四年級的孩子們：最大的也不過十歲，但他們簡直令人“大喜過望”。那個胖胖的小男孩兒的想象——狐狸認爲是太陽叫來了白天，狐狸決定像吃掉公雞一樣吃掉太陽，既符合寓言故事的特點，又爲其他人打開了一個想象的突破口，這是多麼珍貴呀！小女孩兒想象的狐狸“跨過小溪，穿過草地，衝進森林”去“追趕太陽”，最科由於疲勞過度而死去的情景是那麼生動，彷彿她親眼所見一般！小眼鏡想象的狐狸“心急如焚，先東奔後西走，最後它憤然躍起，躥下了山崖”的故事情節不禁讓人感嘆於他心思的細膩，情感的豐富。那個靦腆的小女孩兒講述的狐狸“發現太陽在湖裏洗澡”後，“左轉右彎地跳”，“彈灰塵”，“舔手掌”的那股高興勁兒，在“仔細打量水中的太陽”後，“對準太陽猛然衝去”的情節是多麼豐富，多麼精彩！他們沒有淵博的學識，沒有豐富的經驗，但他們擁有最寶貴的東西，那就是純潔的心靈，美好的想象。正像文中所說的那樣，“孩子的心是長了翅膀的，儘管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。”

四、激發情感，拓展想象

1.張開心的翅膀，你一定也能用這個故事的開頭編出一個精彩的故事，講給大家聽。

2.想象一下如果人類沒有想象力，世界和生活會是什麼樣？寫在小練筆上，準備舉辦“想象沙龍”