三年級上冊語文《小讀者》教學設計

　　三年級《小讀者》教學設計1

　　教學目標

1學會本課生字新詞語。

2朗讀課文，能概括課文主要內容。

3通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不苟的美好形象。

　　教學重點

朗讀課文，概括主要內容，感受小姑娘認真負責的美好形象。

　教學難點

爲什麼說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

　教學準備

多媒體課件。

　教學時間

1~2課時。

　教學過程

　　一、切入

1出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語，讀一讀，說說什麼是讀者和編輯。

2揭示課題。

3圍繞課題質疑。

　　二、初讀感知內容並識字

1朗讀課文，讀準字音、讀通句子。

2出示生字新詞檢測。重點注意：“您”和“你”的區別;“及”和“級”的區別。

3再次默讀全文，說說課文主要講了一件什麼事情。

4學生交流，教師注意指導概括主要內容的方法。隨機板書以下內容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。

5課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學生充分發表自己的意見。

　　三、品讀體會小姑娘的可愛

1外貌的可愛。

學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎着蝴蝶結，年紀不過八九歲，撲閃着一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

3放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機點撥說話人在話語中表達的感情。

4學生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句：

(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的。”小姑娘從書包裏掏出我們最近出版的一期雜誌，一本正經地說，“這裏有兩個字錯了。”

(2)“是的，我查過字典啦!”小姑娘擡頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁……誰叫‘包麼’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。

從這段話中知道些什麼呢?學生充分發表意見。(爲了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當時的情景讀好這一段話。

(3)“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜誌是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正。”

從這一段話體會到些什麼?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啓發學生思考從哪裏看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——爲了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這裏體會到了什麼?(真誠，一絲不苟)隨機板書“來回幾千米”。

6讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

　四、品讀體會編輯的心情

1默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

2交流後出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑着問、久久難以平靜。

3讀課文，抓住這些詞語進行體會。

4討論：編輯叔叔爲什麼心裏甜絲絲的?引導學生讀好第1段。

後來編輯叔叔的心裏久久不能平靜，他在想些什麼呢?

出示句子：“我想，作爲少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什麼?“怎樣的人才被稱爲良師益友呢?”爲什麼說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啓發學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜誌更完美;小讀者的誇獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)

　五、完成作業