《果園機器人》優秀教學設計附反思

《果園機器人》是人教版小學語文三年級下冊第六單元第24課的課文，是一篇能體現科技神奇的文章，所寫的內容極爲有趣。

　【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

3、培養獨立閱讀能力。

　【教學過程】

　一、激趣導入

1、同學們，你們見過機器人嗎?它們能幹些什麼呢?

2、出示“果園機器人”圖片，那麼這個機器人又是幹什麼的呢?今天讓我們共同認識一下果園機器人。

(板書課題)

設計意圖：調動學生已有經驗，激發學生學習課文的興趣。

　二、自主學習、整體感知

1、自讀閱讀提示，並說說文中提出了那些閱讀要求?

2、在學生彙報的基礎上，教師出示具體閱讀要求：

⑴　藉助拼音，讀通課文。

⑵　查字典或聯繫上下文理解詞意。

⑶　想一想課文寫的機器人是怎樣的，有什麼特點?自己認爲哪些特點最有趣?

⑷　還有那些地方讀不明白，用“?”做標記。

3、學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式閱讀課文。

4、小組合作交流，如果還有未能解決的問題，請小組記錄員記錄下來。

設計意圖：學生自主讀文，自主質疑，把學習的主動權交給了學生，體現了以學生爲主體的教學思想。讓學生在小組活動中共同發展和提高。

　三、全班討論交流

讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎?

學生彙報，教師引導學生重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。學生說到哪裏，教師就相機點撥到哪裏。

設計意圖：教師把握學生的閃光點，積極引導學生評價，既體現了以學生爲主體，又突出了教師的主導作用。

　四、練習有感情地朗讀課文

　五、拓展延伸

1、放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機器人是怎樣的?

2、交流各自蒐集到的有關機器人的資料。

3、課後展開想象，說說自己想發明什麼樣的機器人，它有哪些本領，下節口語交際課上進行交流。

設計意圖：文章內容的延伸，既開發利用了課程資源，擴大了學生的閱讀量，又有利於鍛鍊學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。

　【教學反思】

1、本課設計，根據語文教學的特點，先讓學生充分自讀、熟悉課文主要內容，然後以學定教，因勢利導，採用學生自主學習、合作探究等方式，解決本課的重難點，在學生談閱讀感受的同時，教師善於捕捉教育的契機，積極地引導，使學生更深入地理解課文，閱讀感受會更深刻，閱讀能力得到進一步提高。

2、本課設計運用“質疑—解疑”的課堂結構，放手讓學生自學，鼓勵學生提出問題，引導學生主動探究、解決問題，把學習的主動權交給學生，既激發了學生的學習積極性，又使教學有的放矢，發揮了教師的主導作用。

3、重視培養學生的創新精神是本課設計的又一亮點，“說說自己心目中的果園機器人是怎樣的?”、“自己想發明什麼樣的機器人，它有哪些本領?”，這些環節的設計，讓學生充分展開想象，培養了學生的想象力，將整節課堂推向高潮。

4、充分利用課程資源，是我們每位教育者義不容辭的責任和義務。本節課中，利用圖片和搜索的有關資料，幫助學生解決課程重難點，獲取更多信息，提高自身的語文素養。