《富饒的西沙羣島》優質教案
教材分析
這是一篇寫景的文章，作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙羣島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方,表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙羣島進行介紹和說明的。先講西沙羣島的位置，再按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘、海島具體介紹西沙羣島的風光和物產。寫海面主要通過色彩的變化來表現它的美麗;海底主要寫水產資源，突出其富饒。西沙羣島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海蔘、威武的大龍蝦;魚的品種多、數量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜的“龐大”、“有趣”。寫海島是圍繞“鳥的天下”來寫的，最後寫西沙羣島將會建設得更加美麗和富饒。本文在寫作上的一個特點是首尾相呼應。其中第4自然段是用總分總、第六自然段是用總分的方法寫的，課文中還有因果關係、並列關係的段式，是三年級進行段的訓練的好教材。課文的第二個特點是用詞準確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海蔘“懶洋洋地蠕動”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。
教學目標
1.認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語，學習課文裏的優美語言，積累好詞佳句。
2.有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。
3.能讀懂課文主要內容，瞭解我國西沙羣島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。
教學重點、難點
教學資源
西沙羣島的相關資料。
課時安排
2課時
第一課時
教學過程
一、導入新課。
1.師：在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮於萬頃碧波之中，那就是令人嚮往而又充滿神祕色彩的西沙羣島。
板書：西沙羣島
2.揭示課題;今天，我們就一起去參觀參觀富饒的西沙羣島。
板書：富饒的
3。各小組交流蒐集的相關資料。
二、初讀課文，將課文讀通。
1、 檢查初讀情況。
2.檢查學生的識字情況：通過多種形式認字：集體認讀、開火車讀、男女比賽讀、幫助學生識記生字。
3.指導學生抓住“富”、“饒”理解文章。
師：“富”和“饒”都是很多的意思，那麼西沙羣島什麼“多”呢?請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。
三、整體感悟課文。
1.同學們剛纔找得很認真，下面就讓我們來交流一下富饒的西沙羣島什麼多?
海水 顏色 珊瑚 海蔘 大龍蝦 魚 貝殼 海龜 鳥 鳥蛋 鳥糞
2.教師小結：對啊，作者按照地點的變化向我們介紹了西沙羣島的海面--(海水顏色多)，海底--(珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚多)，海灘--(貝殼、海龜多)，海島上--(鳥、鳥蛋、鳥糞多)，並且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。
站在海邊 潛入海底 漫步海灘 登上鳥島
3.過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧!
四、學習第二自然段。
1.看風景圖：
西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯着。
請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。
2.指導朗讀：哪位同學能用朗讀來表現海水的瑰麗?
讀後學生點評。
3.全班齊讀。
4.教師引讀：西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比：
請同學們接讀。
5.師生合作讀：爲什麼會出現這麼美麗的景象呢?
師引讀：因爲海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺──
學生接讀：(所以)，從海面看，色彩也就不同了。
6.指導背誦。
五、學生小結，結束新課。
第二課時
一、回顧課文，複習導入。
1.回憶上節課所學內容：
上節課我們已經跟隨作者的描述，初步感受了西沙羣島。回憶一下，西沙羣島在你的印象中是怎麼樣的?你能以“啊──”爲開頭，並用上課文中“風景優美、物產豐富”兩個詞語來感慨一下嗎?板書：風景優美、物產豐富。
2.朗讀課文中心句：是啊，西沙羣島風景優美，物產豐富，真是個可愛的地方。
3.小結作者描寫的順序：那麼，作者是怎樣描寫西沙羣島風景優美、物產豐富的呢?先後描寫了什麼地方?
板書：站在海邊 潛入海底 漫步海灘 登上鳥島
4.引讀第2自然段：西沙羣島一帶的海水──
小結：是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人歎爲觀止。這節課讓我們再次踏上西沙羣島，去感受她的美麗和富饒吧──同學們，接下來，你們最想潛入海底，或是漫步海灘，還是登上鳥島呢?選你最想到的地方，有滋有味地讀起來吧。(師巡視)
二、指導學習3.4自然段：潛入海底。
1、 快速默讀3.4自然段，你在海底看見了哪些生物呢?用──標出來。
2、 指名回答。
3.精讀第3自然段，感受珊瑚的多姿、海蔘的閒懶、龍蝦的威武。
(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。
(2)理解比喻句：“有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”。
(3)教師引導學生小結：各種各樣。
把這個中心詞標出來，齊讀。
(4)指名朗讀描寫海蔘的句子。
(5)指導朗讀。
抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組，理解詞語，感受海蔘的特點。
(6)表演朗讀這一句。
(7)指名朗讀描寫大龍蝦的句子。
(8)引導理解“威武”的意思。
4.精讀第4自然段，感悟魚數量多、魚姿美。
(1)指名朗讀，整體感悟魚多、美，說說自己讀後的感覺。
(2)引導理解“各種各樣 、數不清”。
你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎? (不計其數、不勝枚舉、千姿百態……)
(3)引導理解“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”。
指導朗讀，注意讀出驚歎的語氣。
小結：這一句採用的是誇張的寫法，足以說明西沙羣島的魚實在是品種繁多、數不勝數啊!
(4)過渡：這裏的魚不僅多，而且很美麗，很獨特，作者介紹了哪幾種魚?請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。
指名朗讀。
(5)學生說說自己喜歡的魚。
(6)深化感受，朗讀相應的描寫魚的句子。
(7)再次朗讀這一段：
先自由朗讀，然後按總分總方法，集體與個別配合朗讀
5.引導背誦，積累詞句。
三、分組合作學習5.6自然段：漫步海灘登上鳥島。
1.四人小組合作學習，教師巡視指導。
2.教師根據學生合作情況，邀請兩組向大家展示。
(1)合作朗讀第5自然段;兩名同學朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學朗讀描寫海龜的句子。
(2)用自己的話介紹在鳥島上的收穫。四人合作介紹，每人介紹一方面。
四、提升感悟，指導學習最後一段。
1.教師鋪墊引讀，引導學生滿懷深情和期盼地接讀。
師：是啊，富饒美麗的西沙羣島，我們祖祖輩輩生長的地方，隨着祖國建設事業的發展，我們心裏充滿了希望和憧憬──
生：(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛的西沙羣島必將變得──
2.教師鋪墊引讀，引導學生滿懷豪情和信心地接讀。
師：隨着祖國建設事業的發展，我們完全有理由相信──
生：可愛的西沙羣島必將變得──
五、佈置作業。
教學反思
整堂課我和學生配合的比較默契，課堂氣氛也比較活躍，學生的學習積極性較高，充分發揮學生的主體性，教師的主導性，使學生成爲課堂的主人，教師成爲引領者。我讓學生自己來讀，從不斷的讀中，學生有自己的感悟和體會，然後自己來講，把自己讀懂的拿出來跟大家一起來交流，這樣可以取長補短。但是對個別詞語的理解，有些地方學生還講的不是很到位，我的指導也還不夠。
