小學三年級語文一次成功的實驗教案
小學三年級語文一次成功的實驗教案一
學習目標
①認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內容，體會到做人要謙讓，要有先人後己的精神。
課前準備
演示實驗的課件。
第一課時
揭示課題，明確學習目標
①出示課題：一次成功的實驗。
②質疑提問：讀了這個課題，你想知道些什麼呢？
學生質疑的問題可能有：
爲什麼要做這項實驗？什麼人在做呢？又是怎麼做的呢？爲什麼實驗能取得成功呢？
教師可以把以上問題寫在黑板上。
初讀感知
①學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
②學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然後反覆練讀，直到自己滿意爲止。
③指名讀課文，互相評價。
④課文是按照實驗的先後順序來敘述的，老師板書：實驗這前 實驗之時 實驗之後 每部分重點講了什麼？學生邊讀邊想。
⑤組織交流。
a．請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之後這三個部分。
b．再請三個學生分別用自己的話說說這三部分內容。
精讀感悟
①學生自讀課文，想一想剛纔提出的問題，你有哪些已經解決了？
②組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：
a．什麼人在做實驗？
b．又是怎麼做的呢？
c．教育家爲什麼要做這項實驗？
在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。
識字寫字
①課件出示本課的生字。
學生用自己喜歡的方式記住這些生字。
②指導觀察要求會寫的字。
a．引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什麼？（左窄右寬）
b．引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什麼。（左右一樣寬）
c．引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什麼。
d．引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什麼。
③學生寫字，教師巡視指導，注意即時評價。
實踐活動
演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課後與同伴一起做一做這個實驗。
第二課時
繼續精讀感悟
①這篇課文你還有哪些問題已經理解了？
②重點引導討論“實驗爲什麼能取得成功”這個問題。
a．4人小組討論。
組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。
b．全班進行交流。
學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最後。”女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有捨己爲人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神。互相配合得很好。
③讓學生再質疑，再釋疑。
有感情地朗讀人物對話
①學生先試着自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。
②小組內合作讀一讀。
③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。
拓展活動
請你寫幾句話來讚美一下課文中的這位小女孩。寫好後和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。
小學三年級語文一次成功的實驗教案二
課前準備
①生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
②一個瓶子，三個繫着繩子的小鉛錘，一懷水。
第一課時
做實驗，揭示學習目標
①教師組織學生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學生總結爲什麼會成功；如果實驗不成功，師引導學生思考：實驗爲什麼沒有成功？
②揭示課題：實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題並齊讀：一次成功的實驗。
檢查預習
①師出示本課的生字新詞，讓學生說說這些生字詞哪些你已經認識了，是怎麼認識的。教師即時表揚主動識字的學生，推廣他們識字的好方法。
②多種形式讀生字和新詞。
③指名學生讀文，讀後請學生互相指正。
學生進一步熟悉課文
①請學生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
②請學生說說這次實驗的過程。
自主閱讀
①學生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什麼？
②小組內交流，組長整理意見，準備下節課全班交流。
指導寫字
①師出示本課要求會寫的字。
②在這麼多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學生上黑板演，並說說這個字的注意事項。
③學生寫字，教師即時評價。
第二課時
複習生字詞
①用字詞卡片指名認讀。
②聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫後學生對照詞語表自行批改訂正。
交流感悟
①組織學生交流上節課自讀自悟的收穫。
②教師相機出示以下重點句子讓學生談體會。
a．一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最後。”
b．女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”
c．這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭着往外提鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終於獲得了成功。”
理解第三段話的時候，引導學生抓住“激動”來體悟句意。如，這位教育家怎麼激動？他爲什麼激動？
分析原因
①組織學生討論：爲什麼實驗能取得成功？
學生可以前後4人一組，也可以找好朋友討論。
②交流討論的結果。
引導學生通過討論交流認識到，實驗能夠取得成功，是由於小女孩具有先人後己的精神，而且她在遇到危險時能沉着果斷地安排，也是由於三個同學能密切配合。
感情誦讀
①學生自由組合，分角色朗讀課文。
讀完後互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。
②小組賽讀。
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學生做評委。
擴展練習
讀了這個故事你相到了什麼？把你想到的寫在日記本上。
