語文S版小學語文三年級上冊《口語交際:請你來當設計師》教案

教學目標：

1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。.能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

3、養成認真傾聽，樂於表達的習慣，逐步達到善於表達，提高口語交際能力。

教學過程：

一、創設情境，發散思維

出示配圖和課本上的一段話，引導學生觀察和朗讀。

注意：在教學中，教師要傾聽學生的發言，幫助學生從各個不同的角度去設計小區的綠化工程。

二、適時引導，誘發思考

教學中，要給學生一個獨立思考的過程，讓學生有話可說。更要珍視學生的獨特感受，針對該話題，先讓孩子們想一想怎樣纔算是對“空地”的合理利用？要儘可能把問題考慮得全面些，再讓同學在紙上畫一畫，然後再和同學合作商量。

在此環節中，教師一是要提出明確的說話要求，二是要巡視其間，進行適時引導。

三、創意發言，嘗試交流

首先，在鼓勵學生大膽表達的同時，要教會學生傾聽，不僅要聽老師說的，而且還要認真聽同學發言，從中借鑑、學習、提高。可以在兩位同學彙報之後，請其他同學複述，

其次，圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述，努力用語言打動他人”的要求，指導學生如何去做，如何去說——即當你想說的內容很多時，要先確定好要講的主要事情，然後圍繞這件事把話說清楚。不能什麼都想說，什麼都說一點。這樣，大家反而不知道你要說什麼了。二是可以藉助合適的動作、表情。

四、展示成果，拓展延伸

教學中要珍視學生的獨特感受，根據學生的畫一畫、講一講，最後集體評出“最佳設計方案”。

當交際過程完成之後，可以全班出一個圖文並茂的集子，以展示學生的創作成果。也可以向社區提出自己合理化建議，這樣也就更好地落實了“交際是爲了更好地生活”的編排思想。

教學反思：