口語交際：誇誇我的同學教學設計大綱

　　《口語交際：誇誇我的同學》教學設計 3

　【教學目標】

1、引導學生去發現同學的長處，能用具體的事例，真心實意地讚揚同學。

2、在互動交際中，培養學生口語交際能力，做到態度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。

　　【教學過程】

　　一、談話導入話題

1、師：每個同學都有自己的優點、長處，都有值得誇獎的地方。(多媒體課件出示一組組學生生活畫面)有的人學習刻苦;有的人樂於助人;有的人不怕困難，勇於拼搏;有的人能歌善舞、多才多藝;還有的人熱愛勞動，尊敬長輩、體貼父母……這節課，就讓我們一起來誇誇他們吧!

2、揭示話題：

誇誇我的同學(生齊讀話題)。

　　二、師生互動交際

1、出示一則名言：

美是到處都有的，對於我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發現!──羅丹

(學生齊讀名言。)

2、師：現在，老師要考考你們的眼力，看誰最先發現美。指名一個學生上臺，誰來說說他有哪些優點?

3、學生自由發言，找出這個同學的多個優點。

4、師：他有這麼多的優點，或許自己還不知道呢。那你怎麼告訴他，怎麼誇他呢?

(引導學生用第二人稱語氣誇獎這位同學。)

5、師引導被誇獎的同學：這麼多同學誇你，你應該怎麼說?

(有禮貌地表示感謝。)

6、師：你真是個有禮貌的好孩子!

(掌聲鼓勵，送他回位。)

　　三、小組合作，誇同學

師：看來，大家的眼力還真不錯，也一定發現了其他同學的很多優點。那就請先想一想，然後在小組內互相說一說，誇一誇吧。

1、師提出新的要求(課件出示)：

⑴請用具體的事情來誇同學的優點。

⑵可仿照這樣的順序來說：我想誇的人是____。他(她)的身上有很多優點___。比如____，具體的事例有_____。

2、比一比，誰說得好：

(生分小組說，師巡視指導，每組評選出說得好的同學。)

　四、遊戲

猜猜他(她)是誰?

1、出示要求：

⑴請每組派一個同學誇同學，先不說出被夸人的姓名，用“他”代替。

⑵其他同學認真聽，猜猜他(她)是誰。如果猜中了，請說出是怎麼猜出來的。

⑶其他同學還可以進行補充。

2、指名誇同學。

3、師現場採訪被誇獎的同學：請問，你聽到同學的誇獎後，心裏有什麼感受?你想對大家說些什麼嗎?

(引導被誇獎的同學說出自己的真實感受、想法。)

4、有趣的遊戲結束了，想一想，剛纔哪些同學說得好，好在哪兒?

　　(引導學生互相評議。)

　　五、活動

師：大家剛纔的評議，就是對同學的肯定，也是一種誇獎。善於讚美別人是一種美德，是對他人的一種鼓勵。同學們，你衷心的讚美還想對誰說呢?請站起來，找到你的夥伴，面對面，敞開心扉，大膽地說出來吧!

1、播放音樂。學生下位，自由選擇夥伴，面對面，誇一誇。

2、師巡視，指導交流。

3、師小結：

看到大家的表現，我很受感動。有的同學終於說出了藏在心底很久的話語。在相互的誇獎聲中，同學們的友誼更加深厚了!

　六、拓展延伸

想一想，除了當面口頭誇獎外，我們還可以用什麼方式表達對他人的讚美之情呢?比如那個曾幫助過你的人，現在身處外地，見不到面，怎麼辦?

(寫文章、打電話、畫畫、唱歌……)

　七、總結激勵

師：只要善於發現，你就會發現每個人身上都有優點，都有值得自己學習的地方。同學們，美到處都有。讓我們在今後的生活中，做個有心人，用眼睛去發現，用真誠去讚美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛，好嗎?