三年級下冊珍珠泉教學設計

　　【篇1】三年級下冊珍珠泉教學設計

　　教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.瞭解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。

3.體會抓特點表述景物的方法。

4.積累課文優美語言。

　　教學重點

瞭解珍珠泉的美麗，體會作者表達的感情。

　教學難點

體會作者表達的感情。

　　教具準備

有關泉水的資料

　　導 學 過 程

二 次 備 課

預習提綱

1. 閱讀課後的資料袋，蒐集關於泉水的其他資料

2. 朗讀課文，思考;爲什麼叫“珍珠泉”

一、交流資料，導入新課

1.全班交流關於泉水的資料

2.板書課題:同學們介紹了那麼多泉水，各有特點，令人驚歎，那麼珍珠泉有什麼特點呢?

二、自讀討論，朗讀體會。

1.生自讀課文，思考提出的問題，

2.討論交流，朗讀體會:

(1)說說爲什麼叫珍珠泉?

(出示句子:①“開始，水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”)

(2)從中你知道了珍珠泉的什麼特點?請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，形成自己的想法

(3)小組交流討論，全班交流

體會珍珠泉水綠、探、清的特點

(4)指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段

第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習朗讀，體會感情

假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢?心情是怎麼樣的呢?爲什麼這樣說?

練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、讚美之情，爲家鄉有此泉而自豪。

四、理清課文的記敘順序。

文章先介紹了珍珠泉的位置，接着重點描述了珍珠泉周圍的景物，以及潭底冒出的泡泡。

五、佈置作業:

1.在文中找出你認爲寫得優美的句子，摘抄背誦。

2.看看自己的家鄉有沒有這佯美好的景物，它們有什麼特點，仔細觀察，寫下來。

　　【篇2】三年級下冊珍珠泉教學設計

一、揭示課題，引出珍珠泉。

1、在中國綿延數百萬公里的土地上，有着許多如詩入畫的美麗景象。有巍峨雄壯的長城，有接天荷葉無窮碧的西湖，還有舟行碧波上，人在畫中游的灕江。今天，我們要一起去一個美麗的地方。那就是--板書“泉”。

2、師:大家看這是什麼泉?(出示珍珠泉的畫面和名稱)

生:珍珠泉。

師:看着這樣的畫面，你覺得珍珠泉怎樣?

生:我覺得珍珠泉很美。

生:珍珠泉實在太迷人了。

師:今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書:珍珠泉。

生:齊讀課題。

師:請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個要求:

(1)標出自然段，並和課文中的生字交朋友。

(2)讀完後想想珍珠泉美在哪裏?

　　二、走近珍珠泉，尋找美。

1、學生按要求自由讀課文。

2、師:(生讀完課文)珍珠泉美在哪裏呢?

生:我覺得珍珠泉的水很美。

生:珍珠泉的水泡五顏六色的非常迷人。

3、師:(根據學生的回答完成板書)珍珠泉真是太美了，課文中就有這樣一句話(課件出示:這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!)。

生:齊讀。

師:是啊，美麗的珍珠泉因爲有清、綠、靜的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進珍珠泉的水中去看看。

　　三、走入珍珠泉，體驗美。

1、走進水中，感受美。

師:(多媒體出示珍珠泉水的畫面)這就是珍珠泉的水，你看到了什麼?

生:珍珠泉的水很清，裏面一點兒雜質也沒有。

生:珍珠泉的水很靜。

生:珍珠泉的水真綠阿，好像被染過似的。

師:課文中就有這樣一句話，寫出了珍珠泉的水。

課件出示:水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。

師:誰能看着畫面，把這句話讀好。

師:聽了你們的朗讀，我的腦海裏好像出現了那又清又綠又靜的珍珠泉水了，我不禁要說(課件出示)“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”

師:剛纔我們從珍珠泉那深、清、綠的水中感受到珍珠泉的美，除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請同學們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句好好讀讀。

2、走進泡泡裏，體驗美。

(生讀完第三自然段後。)師: 你喜歡哪一句?哪一句話讓你感受最深?

(1)我喜歡“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!”這一句

師:你什麼喜歡它?

生:因爲這句話寫出了水泡的樣子是那樣的晶亮、飽滿。

生:還寫出了水泡的聲音:一嘟嚕一嘟嚕

師:誰能讀好這幾個詞語?

生:讀，(一個比一個進步，一個比一個有趣)

師:放到句子中你們能讀好嗎?

生:很自信的說能。

(2)我喜歡“有時候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯着;水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!”這句。

生:這句寫出了泡泡的顏色很多。

生:寫了泡泡像珍珠一樣閃亮閃亮的非常美麗。

師:珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎?你是從哪裏知道的?

生:我從後面那六點中知道的。

生:那六個小點是省略號，表示後面還有很多沒說出來。

師:你理解的真好，你能把你的感受通過朗讀表現出來嗎?

生:很有感情地讀這一句。

師:我讀這句話時，覺得很奇怪，爲什麼說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢?

生:射下表示太陽光直射，而這裏因爲有密密的樹葉遮擋着，太陽光不能直射到。

生:太陽光透過密密的樹葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過縫隙，找到地上，所以用篩下一束束金光。

師:你說得真棒，我想你一定也能把他讀好。

生:再一次有感情地朗讀。

(3)我喜歡“開始，水泡很小，搖晃着越升越高，越來越大，最後在水面綻開了，在‘撲哧’一笑中消失了!”這句。

師:這句寫出了水泡從潭底升到水面的經過，寫得非常有趣，我也很喜歡。下面請同學們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你彷彿看到了什麼?

生:我彷彿看到水泡剛開始很小，後來越來越大。

生:我彷彿看到了水泡搖搖晃晃地不斷往上升。

師:水泡搖晃着不斷往上升，真有趣，誰能演一演。

生:(表演)用兩隻手表示水泡，當水泡越來越高時，他們的手慢慢往上舉;當水泡越來越大，孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動表示水泡搖晃的樣子。

師:我們一起邊讀邊表演。

生:興趣濃厚地讀着演着。

師:珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時陽光照到水面上，水泡還會射出五顏六色的光，美極了!所以，當我看到這樣的水泡時便忍不住要說:(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。”

生:(齊讀)

3、迴歸整體，昇華感情。

(1)是的，珍珠泉確實很美!因爲它有(指板書)綠、清、深的水，(在板書添上幾筆水紋)，還有那彩色珍珠般的水泡。下面，讓我們拿起課文讀讀二三兩自然段，再去感受一下，珍珠泉的美。

(2)生朗讀。

(3)真是太美了!所以，每當我來到珍珠泉邊，我看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，我就會情不自禁的說:(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉!”(齊讀)

　　四、走出珍珠泉，尋找美。

同學們，這節課我們走進了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那樣的美，其實在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，下課後，同學們回去留心觀察，把觀察到的美麗的地方也按它們的特點記錄下來。