三年級下冊語文集體備課表格式教學設計大綱
第二課時
教學過程教師活動預設學生行爲設計意圖及資源準備
一、讀春:積累詞句
1.出示四字詞語:
春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開
2.出示佳句名詩:
春風楊柳萬千條。
春風又綠江南岸。
不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。
一年之計在於春。
季節不等人,春日勝黃金。學生讀詞讀句子。幫助學生進行有關春天的詞句積累。
二、詠春:享受春天
1.同學們,當春天到來時,人們會自然而然地想起古代詩人對春天的讚歎。他們對春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人,達到了絕妙的地步。古人讚美春天的詩詞很多,然而,人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》:勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閒識得東風面,萬紫千紅總是春。
(出示《春日》)教師談話,激發學生的學習興趣。
2.引導學生理解詩句:作者到泗水邊尋找春天,他看到了什麼?能想象都有什麼“煥然一新”嗎?
自己練習讀,邊讀邊想象。引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”。
指名讀,師生評議。
(2)“萬紫千紅”是說春天的什麼?能具體說說嗎?(藉助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)
(3)結合第一課《燕子》講講春天的美麗景色,感受春天的美麗。
3.練習用自己的話講講古詩的意思。
學生用自己的話說古詩的意思。藉助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象。
三、指導學生練習有感情地朗讀古詩,背誦古詩。指導學生練習有感情地朗讀古詩,背誦古詩。學生誦讀古詩。
四、總結延伸,昇華主題。
1.師:春天在每個人的眼中是不一樣的,在詩人賀知章的眼中春天是碧綠、神奇的——引讀《詠柳》;在朱熹的眼中春天是萬紫千紅的、富含哲理的——引讀《春日》;
2.在其他別的詩人眼中春天是怎樣的呢?他們的心情又是怎樣的呢?課外再找描寫春天的'古詩閱讀,體會詩人不同的感情和心情。
師生合作讀詩。拓展延伸,昇華感情。
五、佈置作業
1.背誦古詩,默寫《詠柳》;
2.完成指導叢書。
板書設計:
1 詠柳 碧玉 柳枝 柳葉
妝 打扮
一樹 滿樹
2春日 勝日 晴日
濱 水邊
六、教學反思
教學反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:
1. 反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。
2. 反思教學設計的落實情況,學生在教學過程中的問題,出現問題的原因是什麼,如何解決等,避免空談出現的問題而不思考出現的原因,也不思考解決方案。
3. 對教學設計中精心設計的教學環節,尤其是對以前教學方式進行的改進,通過設計教學反饋,實際的改進效果如何。
4.如果讓你重新上這節課,你會怎樣上?有什麼新想法嗎?或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什麼評價?對你有什麼啓發?