九年級《草莓》教學設計(表格式)

　　【九年級《草莓》教學設計(表格式)】

　　教學目標

1、把握本文寫作思路，學習本文運用巧妙的聯想的寫作方法。

2、體味生命在時光流轉中不斷成熟豐富的深刻哲理，珍惜過往，正視未來。

說明：

《草莓》是融情入景、因物悟理的散文佳篇，爲波蘭作家雅羅斯瓦夫·伊瓦什凱維所作。它凝聚着作者提魂攝魄的感受，寄寓着激動人心的生活哲理。在文中，“草莓”是“觸媒”，一顆九月的晚熟草莓，觸發了作者對流年似水、青春不再的慨嘆，更觸發了他對人生的深刻感悟——生命在時光流轉中不斷成熟豐富，珍惜過往，正視未來。教師可以此“觸媒”爲教學抓手，進行教學設計，讀寫結合，提高學生的聯想能力。文中許多語段優美如詩，琅琅上口，教師在課堂中應引導學生誦讀課文，反覆吟味，深化對文章內涵的理解。

　　教學重點與難點

1、重點：藉助圈劃、品讀等方法，探討文章的寫作思路，感受文章構思之精妙;學習本文運用聯想的寫作方法。

2、難點：體味生命中的“變”，感受文章所蘊涵的人生況味。

說明：

《草莓》文質兼美，文章結構、語言、表現手法等皆可作爲教學內容。但教學不宜面面俱到。若把重點放在學習文章寫作方法上，則不但有利於培養學生的聯想能力，還有利於把我文章思路，理解文章內涵。

由於文章蘊涵着一種深沉的人生況味，那種對青年期和中年期兩個人生階段的感喟，以及由自然之變化到人生之變的聯想，均帶有強烈的個體經驗色彩，需要讀者調動自己的人生閱歷和情感積累才能領悟。高中學生多不具備這樣的人生經驗，如果過於注重對文章內涵的挖掘，恐怕難以獲得好的效果。因而，教師在教學中可以通過對話的方式，與學生交流自己的閱讀感受，談論對“變化”的理解，循循引領學生深入體會文章的內蘊。

　　教學過程

　思路點撥

這篇散文情理相生，耐人尋味。除了聯想方法，象徵手法、美文美讀、構思探究、比較鑑賞等均可作爲該文的教學內容。當然，教學內容要相對集中，以免蜻蜓點水，不利於深入。此外，還可藉助活動創設情境解讀文本。比如，組織學生利用多媒體展示成長曆程照片，使其在體驗人生不同階段的不同色彩後，對文章主旨有更深層的把握。

　　練習舉隅

1、朗讀課文，你認爲作者更欣賞的是六月草莓所代表的青春，還是九月草莓所代表的成熟?爲什麼?

2、《草莓》的語言優美洗練，請從文中摘抄你最欣賞的兩句句子，並作簡要分析。

3、收集20句有關時間、青春、生命和人生的名言警句，在此基礎上寫作你的百字人生格言。