人教版七年級上冊語文第五單元教案（通用9篇）

在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的人教版七年級上冊語文第五單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級上冊語文第五單元教案 篇1

教學目標：

1、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對於母親的思念、懺悔、自責。

2、體會磨難對於人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。

3、學習作者運用細節描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。

教學重點：

感受母博大、寬厚的母愛和兒子對於母親的思念、懺悔、自責。

教學難點：

體會磨難對於人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。

教學程序：

一、瞭解作者，走進感人的文本。

1、以作家史鐵生的三段話導入。

A“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現在正在經歷着一場大的浩劫，你也應該幸福，因爲你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學到很多別人可能一輩子都學不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是。”

B“不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。”

C“人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，纔不枉到這世界上走一回。”

提問：說出這樣話的你覺得應該是怎樣的`人？

2、介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞

二、範讀課文，體會複雜的情感。

1、老師範讀課文，學生感受史鐵生的內心世界。

（1）你感受了史鐵生怎樣的情感？懺悔、內疚、痛悔、思念

（2）如果將文章的題目直接改稱懷念母親好不好，爲什麼？

三、品味語言，讀懂母愛的深沉。

1、看了文章你覺得那是怎樣一個母親？（出示ppt）這裏有四幅畫，在你心中母親更符合哪幅畫？談談你的理解，並從文中找出相應的詞句作爲依據。（四幅畫：分別是深夜低吟的大海：山崖孤零的老樹：溪澗匍匐的圓石：即將燃盡撲朔的爐火）

（這是一個開放性的問題：每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質，學生可以打開思路，根據自己對於文本的理解暢所欲言，只要言之有理、言之有據）

2、小結：冰心曾經說過：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，誰是我無遮攔天空下的蔭庇？”母親用無私的愛守護鼓勵受挫的兒子，燃盡生命最後一點油火，做兒子迷途上的指引的明燈。

四、研讀思考，讀懂兒子的懺悔

1、母親對兒子的愛是深沉偉大的，那麼兒子呢？兒子愛母親嗎？

學生思考回答，小組討論

小結：作者曾經沉浸在自己命運的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻忘卻瞭如何去愛。人生有時就是如此，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”。後悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺願，纔是對母親的報答。

五、感受堅韌，讀懂人生的磨難。

（1）認識的史鐵生，一個堅強的“好好兒活”的史鐵生。

朗讀最後一段，思考爲什麼這裏要強調菊花的色彩？文中還有表示顏色的詞語嗎？爲什麼這樣描寫？

（2）小結：尼采曾說過：那些沒有消滅你的東西，會使你變得更強壯。他將死亡看作是回家，是戀人的分別，是安息。是一個“必然降臨的節日”。一個超越了死亡的人，我們在這裏祝願他“回家快樂”！

六、作業：

（1）閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等，寫一篇讀書報告（1000字）。

（2）給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信，並寫一句墓誌銘。（發放關於名人墓誌銘的材料）

七年級上冊語文第五單元教案 篇2

複習導引

（一）複習目標

1.回顧基礎知識，深化理解掌握。

2.掌握本單元的知識結構。

3.品位賞析文章中的精美語言，領悟課文的深長意味。

4.整體把握課文內容，學習課文的表達技巧

（二）複習重點

1. 整體把握文章內容學習課文的表達技巧。

2.品位賞析語言，領悟課文的深長意味。

（三）複習方法

構建知識網絡，梳理剖析主幹知識；強化訓練以實現理解，互動探究以尋求規律。

第21課 風箏

1．在本單元的5篇課文中，《風箏》是意蘊最豐富的一篇，應該提倡多角度的有創意的閱讀，宜從多種角度加以引導，拓展思維空間。

2．訓練探究文意的能力。這篇課文的難點較多，正是研究性學習的理想教材，要讓學生預習時把不理解的地方劃出來，要鼓勵學生質疑問難，培養髮問精神。教師教學用書裏提出並解答了的九個問題，基本上解答了全文的要點，可以一次性提出來；同時，在“有關資料”中精選部分有助於探究課文主題的材料，提供給學生。讓學生將問題整理一下，根據材料和課文，有步驟地研究。

3．課文研讀要以難爲樂，又要把握住“度”，不要求一下子理解透徹。在原有基礎上提高一步就是收穫，理解不透徹的地方將來可以慢慢感悟，不必追求講深講透，不必追求面面俱到。

4．感受魯迅的人格、胸懷。

第22課 羚羊木雕

1．可以分角色朗讀。

2．課文從孩子的眼光和心態看待——場家庭矛盾，敘事角度和敘事語氣與學生很接近，據此，教師應設法引起學生的共鳴。可以提問：女兒既然已經把羚羊木雕送給了萬芳，你認爲事情怎樣處理才恰當?怎樣才能避免這類不愉快的事發生？

2．這場矛盾沒有一個完滿的結局，留下一個空白，正好可以引發學生的思考和討論。比如探討人物語言後的許多刪節符號所蘊涵的意味：比如指導學生分組，分別代表矛盾的三方，討論這場矛盾的是非曲直。

3．分析矛盾發展變化的幾個層次。

4．抓住人物內心變化發展的線索。

第23課 散步

1．先要求學生跳讀課文，思考：“文章講述的是什麼事?表現哪個方面的話題?以此來整體把握課文。

2．問題研討：①你喜歡文中哪個人物?爲什麼?②散步本來是一件小事。作者卻小題大做、大詞小用，請把這些地方找出來，並說說這樣寫的意圖。對我們寫作有什麼啓示?

3．研討過程中要引導學生揣摩語言。比如全文中母親僅有兩句話，第一句話“還是走小路吧”，因爲她是“摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”後說的，有一個思想轉變的過程，所以應該讀成拖音“還一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不過去的地方，你就揹着我。”不必大聲，應讀出母親吩咐兒子時的坦然。而“我”的那句“走大路”，讀的時候要表現出斬釘截鐵、沒有商量餘地的味道。

詩兩首(《金色花》《紙船》)

1．從揣摩語言入手，抓住其中的情景描寫或重要語句展開討論(見教學用書)： 同時，最好聯繫學生的生活體驗，讓學生想象畫面和情景，幫助學生感受和理解。可以讓每個學生都動筆畫幾幅詩意圖。

2．在課的最後就本課組織一次朗誦比賽，鼓勵學生配樂朗誦。

3．瞭解散文詩的特點，瞭解冰心“小詩”的特點。

4．利用自讀課本，擴展閱讀泰戈爾詩、冰心小詩。

第24課 《世說新語》兩則

1．基本教學模式應當是“誦讀一討論一—誦讀”。兩次誦讀的要求應有所不同，前—次要求和複述故事結合起來，達到基本成誦，並且讀懂，字詞句過關，最好能翻譯；後一次是背誦課文。

2．探究討論的重點可以有：A、用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，你認爲哪一句更好?爲什麼?我們能想出一二個形容飛雪的好比喻詞嗎?B、你如何看待陳元方的爲人原則、是非觀?

3．簡要介紹《世說新語》這部書。

綜合性學習；我愛我家

1．本次活動大多是學生個人在家庭中活動，所以，教師要做好佈置和安排。比

如：A、通過適當途徑和方式與家長溝通，讓家長對活動心中有數，便於活動順利而有效地展開；B、活動涉及到對家長的諮詢、追問或採訪，教師最好和學生一起討論一個具體的`採訪提綱，設計一些具體問題。

2．提前一週佈置下去，提出具體要求。在這期間可以抽查學生的訪談提綱或記錄，以收到督促、監控之效。

3．評價不可缺少。評價的方式可以有：自我評價→同桌互評→小組評價→教師批改→講評作文，還可以通過問卷形式徵求家長意見，瞭解學生在活動中的表現，對錶現優秀的同學予以表揚。評價的時候還需注意定評價和定性評價相結合，以定性評價爲主，以發展的眼光看問題。

4．課內活動時間：寫作2教時，交流1教時、評價1教時。

關於課後練習

1．體現了少而精的原則。就數量來看，精讀課文三四道題，略讀課文兩三道題， 引導學生少做練習多讀書，體現了新課程標準的基本精神。

2．練習分必做題和選做題，供學生在教師指導下自主選用。

3．兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度(如《羚羊木雕》—文後的練習，具體分析略)。

4．特別強調對課文的整體感知和拓展，並嘗試讓學生開展研究性學習。比如《風箏》和《散步》後都附錄了用來比較閱讀的短文，通過課內外的比較閱讀，對兄弟間的手足情和母子之間的親情有一個更深入的體驗和思考。

5．十分強調通過誦讀來理解、體味和感悟課文，有些還特別要求背誦。

6．設計了一些開放性、發散性的題目(略)。

七年級上冊語文第五單元教案 篇3

課型:講讀

課時：第二課時

教學目標:

1． 朗讀課 文，複習鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。

2． 整體 感知課文，理清文章的結構層次。

教學重點：同教學目標1.2

教學難點：學會蒐集一些資料，加深對看雲知識和天氣知識瞭解。

教學過程：

一、 默寫生字

教學札記

二、繼續研討：

1、齊讀課文第1自然段，質疑：

1）課文如何生動形 象地寫出天上雲的“姿態萬千”？

2）雲就是天氣的招牌，“招牌”是什麼東西？把“雲”比喻成“招牌”有什麼作用？

2、分析第二自然段，朗讀並背誦，質疑：

(1)“象徵”與 “預兆”能不能互換，爲什麼？

（2）“往往”與“常常”能否去掉？

3．默讀第3自然段，這段寫天氣晴朗的象徵的薄雲，各用了哪些生動形象的描摹來寫它們的形態？

教學札記

4.課文第4～5段如何生動形象地描摹四種低而厚密的雲？

5．探究質疑：課文第六段引用一些諺語。諺語是人民羣衆通過長期的觀察和實踐總結經驗的`結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來琅琅上口。請 在課文中找出這些諺語，說說它們的意思， 想想引用諺語有什麼好處？

三．教師小結：這篇文章採用生動說明，通 過大量的比喻、擬人、引用諺語及動態、靜態的描摹，在準確的基礎上把事物說明得生動、形象。給讀者留下深刻的印象和相關的知識。

四.鞏固練習

閱讀下面的語段，回答問題：

那最輕盈、站得最高的雲，叫捲雲。這種雲很薄，陽光可以透過雲層找到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。捲雲絲絲縷縷地漂浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果捲雲成羣成行地排列在空中，好像微風吹過水麪引起的鱗波，這就成了卷積雲。捲雲和卷積雲都很高，那裏水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白雲，叫積雲。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散着，映着燦爛的陽光，雲塊四周散發出金黃的光輝。積雲都在上午出現，午後最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會偶見一種高積雲。高積雲是成羣的 扁球狀的雲塊，排列很勻稱，雲塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊羣。捲雲、卷積雲、積雲和高積雲，都是很美麗的。

1．作者爲什麼把卷雲、卷積雲放在一塊寫？

2．請用一句古詩詞來表現文中劃線句子的意思。

3．文中說捲雲“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”，根據你對捲雲的觀察和生活體驗，你認爲 捲雲還像什麼， 再寫出兩個比喻句。

4．選段所寫的主要內容是什麼？你能用課文第二段中的一句原話概 括該段的意思嗎？

七年級上冊語文第五單元教案 篇4

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1、掌握一定數量的文言詞語，文言句式，注意古今語言和文化的差異。

2、理解課文的內容，熟讀課文，並背誦《（論語）十則》和《詩五首》。

（二）能力訓練點

1、學習文言文敘事具體、重點突出、詳略得當、語言簡練等寫作特點。

2、運用所學到的一些文言知識，培養閱讀文言文的能力。

（三）德育滲透點

引導學生學習古文化中所體現的人物的樸實、正直、智慧等美好品德。

（四）美育滲透點

引導學生體會古代文言中語言表達的精確美和作品所表達的感情，培養美好的審美情趣。

二、學法引導

1、指導學生進行本單元知識彙總，編寫好單元知識點彙總細目表

2、進行單元鞏固練習，知識搶答賽，誤點矯正，以練代講。

三、重點、難點及解決辦法

1、文言詞語的理解和運用，要結合不同語境加以分析。

2、課文所體現的中心思想，反覆朗讀，適當點撥，重點理解。

四、課時按排

1課時

五、教具學具準備

1、投影儀；

2、知識細目表、搶答題、綜合練習題。

六、師生互動活動設計

1、指導彙總單元知識；

2、組織知識搶答賽；

3、質疑誤點矯正。

七、教學步驟

（一）情境導入

師生共同回憶本單元的知識體系。

這一單元我們學習了五篇古代的詩文，對學於古代文言文中的實詞掌握。如“識”“逝”等，古今詞義也有不同的變化，如古代的“疾”，相當於現代“小毛病”，而古文“病”，卻是我們現在所說的'“病”，即大病。

學習古詩文中敘事具體、重點突出的寫作特點，如《扁鵲見蔡桓公》等；語言簡練，短小精悍，這在這一單元的篇目中都有所體現。

對於古代詩文來講，要多誦讀，俗話說“書讀百遍，其義自見”，相信不但文章的表層意思能掌握，深層含義也會了解。

（二）指導學生進知識積累，學生製作單元知識細目表，彙總或製成知識卡片。提示可從下面的角度複習彙總

1、字詞和書寫與讀音。

2、詞語的理解：

（1）一詞多義；

（2）古今詞義不同；

（3）通假字。

3、文學常識：

（1）強記；

（2）區別。

4、課文內容識記

（1）人物的事件；

（2）主要內容及體現的中心思想及寫作特色；

（3）重點句子理解、翻譯；

（4）重點語段分析；

（5）知識探究。

（三）質疑釋疑，並進行誤點矯正

（四）師生互動，進行知識搶答題

學生根據複習彙總表各設計3個題型不同的題例，集體搶答或分組搶答。教師或學生做評委，集體評點和誤點矯正。

（五）課堂綜合訓練

扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深”。桓侯曰：“寡人無疾。”扁鵲出，桓侯曰：“醫之好治不病以爲功！居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在肌膚，不治將益深。”桓侯不應。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深。”桓侯又不應。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走。

1、給下列字注音，並解釋：（3分）

腠（）＿＿＿應（）＿＿＿悅（）＿＿＿

2、這段話中扁鵲共勸告蔡桓公幾次？（1分）

3、桓侯對扁鵲的第一次忠告，是怎樣評說的？（用原話回答）（1分）

4、根據這段話含義，寫出一句成語。（1分）

5、“立有間”是什麼意思？說明什麼（1分）

6、下列字在文中的注音，正確的一個是（）（1分）

A、桓B、湯C、齊D、熨

7、下面是對滾文中四句話的理解，其中理解正確的一項是（）（1分）

A、“醫之好治不病以爲功”是說，醫生不應該把治別人的病看作是自己的功勞。

B、“司命之所屬，無奈何也”是說，那是司命所管的，醫藥已經沒有辦法了。

C、“扁鵲望桓侯而還走”是說，扁鵲第四次來見桓侯，仔細觀察了他的病情，發覺已無藥可救，於是就走了。

D、“桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣”是說，過了些時候，桓侯病情惡化，就派人

去追究扁鵲的責任，而這人怕受牽連，於是逃到秦國去了。

8、下列四個判斷，正確的一個是（）（1分）

A、久本文選自《韓非子·扁鵲倉公列傳》。

B、本文寫桓公的態度，運用了“不應”“不悅”的動作描寫。

C、本文主要是用空間的轉移和時間的順序來記敘事件的發展的。

D、本文內容帶有勸諭性，可以當作寓言看。

9、對本文說明的道理，有下面四種理解，正確的一項是（）（1分）

A、說明扁鵲醫術高超，是我國古代的神醫。

B、說明扁鵲治病救人，有高尚的職業道德。

C、告訴人們，過分自信而不相信羣衆，是極其錯誤的。

D、告訴人們，要正視自己的缺點和錯誤，不能拒絕批評。

（六）拓展延伸

閱讀下面一段文言文，完成文後題目。（25分）

魏文侯問扁鵲曰：“子昆弟三人，其孰最爲善醫？”

扁鵲曰：“長兄最善，中兄次之，扁鵲最下。”

魏文侯曰：“可得聞耶？”

扁鵲曰：“長兄於病視神，神未有形而除之，故名不出於家，中兄治病毫毛，故名不出閭。若扁鵲者，鑱血脈投毒藥，副肌膚間，而名出聞於諸侯。”《鶡冠子·扁鵲之兄善醫》

1．對下列兩組加點詞的用法判斷正確的是（5分）

（1）（）（2）（）

（1）①神未有形而除之③故名不出於家

②而名出聞於諸侯④桓侯故使人問這

（2）①其孰最爲善醫③可得聞耶

②扁鵲最爲下④而名出聞於諸侯

A、①和②相同，③和④相同

B、①和②相同，③和④不同

C、①和②不同，③和④相同

D、①和②不同，③和④不同

2、下列句子理解有錯的一項是（）（5分）

A、長兄於病視神＿＿＿大哥治病是從人的內在精神察覺出病情

B、神未有形而除之＿＿＿精神尚未表現於外形，就消除掉病因

C、名不出於家＿＿＿自己的家庭出不了名聲

D、副肌膚間＿＿＿從病人的血脈肌膚中進行診斷治療

3、本文記敘了扁鵲和魏文侯和對話，扁鵲認爲是取高明的醫道是。（用自己的話回答，不超過15個字）

4、聯繫實際說明扁鵲所說的醫術愈高的人，爲什麼聲名反而愈小。（5分）

答：

5．這段文字，對你有什麼啓發？（5分）

答：

七年級上冊語文第五單元教案 篇5

教學目標:

1.有感情的朗讀詩歌，感悟詩歌的思想感情，並體味本詩的節奏、韻味美。

2.理清詩歌結構，把握詩歌的內容。

3.培 養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。

教學重點:

反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情，並體味本詩的節奏、韻味美。

教學過程

一佈置預習導學

1.，給下列詞語中加點的字注音，並讀一讀。

骸( )骨 驅殼( )裹 （ )藏 長眠( )蔥( )蘢 猛獁( )

2.查工具書解釋下列詞語

奇幻: 遠古:

骸骨: 烏有:

潛行: 蔥蘢:

海枯石爛: 日轉星移:

3.請學生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫四遍，要公正、美觀。

3．學生查閱資料，瞭解作者並寫下來。

4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這首詩歌講述了什麼？

這是一首讚美化石的抒情 詩，更是一首科學詩。全詩是科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景象，從而讚美了科學的神奇和人類的偉大。

二、學習指導研討

(一)導入

晉代葛洪《神仙傳王遠》中寫道：“麻姑自說雲，接侍以來，已見東海變爲桑田。”大海變爲桑田，桑田變爲大海。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以爲證呢？在漫長的生物進化過程中，隨着自然環境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首讚美化石的詩歌《化石吟》。

(二)認識作者，檢查預習情況

1．指名簡介作者，教師補充。

2．檢查字詞預習情況。

(三)教學札記

1.範讀課文。

2.學生自讀課文、齊讀，要用感情地朗讀。

3.讀後討論，並思考下列問題(投影顯示)

1)題目“化石吟”的“吟”是什麼意思？

2）概括詩歌的主要內容以及表達的`主要思想感情。

3）詩歌可以分爲哪幾個層次?結構上有何特點？

4）學生再自由朗讀詩歌，體會詩歌的特點。

學法指導：

閱讀詩歌的時候需要有節奏，反覆吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字 詞需要用心體會，通過聯想和想象感悟詩歌 的情感。

發問想象——遐思飛躍——回答呼應神奇景色——人類偉大——讚美科學

5) 探究研討：朗讀3～6節，思考問題：

a．“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什麼作用?

b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏着生命的信息，爲歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

c．“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。”你是怎樣理解的?

四人小組討論 以上題目，然後小組代表發言(其他小組成員可作補充說明)。齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。

4.最後 一節詩有什麼特點？在全詩中什麼作用？

三.鞏固延伸

閱讀 課文2～5節，回答下列問題：

1.(1)選文開頭的的兩個問句有什麼作用？

（2）“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”中的“平凡的真理”指的是什麼？

(3)“爲歷史留下一串珍貴的密碼” 中的“密碼”應怎樣理解？

2.檢查“讀一讀，寫一些”內容。

七年級上冊語文第五單元教案 篇6

學習目標：

1.學習伽利略不畏權威、勇於創新的精神。

2．整體感知課文，演示實驗過程。

課前學習：

在家準備文中所提到的兩個實驗。

教學步驟：

一、導入語：

學生介紹伽利略的生平和在科學史上的貢獻。教師可作補充，指出伽利略在比薩斜塔上的實驗是伽利略一生最自豪的實驗。

二、創設情境：學生活動，做實驗。

1、按文中所介紹的條件，學生上臺模擬演示比薩斜塔上的實驗過程。

2、教師可以變換文中所介紹的條件，要求學生再做一個實驗。

（如利用學生現有的學習用具做實驗：一張紙和一本書）

要求學生觀察實驗結果。

三、學生討論：

1、你認爲伽利略的實驗結論是否正確？

2、就上述的第二個實驗的`結果你覺得是什麼原因造成的？

3、假如當時伽利略用“雞毛和鐵球”做這個實驗，結果會如何？

四、教師展示實驗過程：

1、可以設計斜塔上的實驗的課件，使教學形象化、視聽化。

2、和物理老師共同完成“毛錢管”實驗。

五、學生說說觀看實驗後的體會。

六、文中還介紹了伽利略做的另一個實驗——“擺”的實驗，教師可以運用多媒體展示實驗過程。

七、課後學習：

給伽利略寫一段50字左右的評論。

七年級上冊語文第五單元教案 篇7

教學目標：

1、學習科學家的科學思想、科學精神和科學方法，學習他們的創新精神。

2、認真閱讀《語文讀本》第五單元以及其他的科普讀物，瞭解一些科學知識。

3、在閱讀中學習記敘和描寫相結合的寫作方法，瞭解議論和說明的方法。

4、關注和感受生活，運用自己的知識進行簡單的科技小製作。

5、進行採訪、調查、製作等實踐活動，瞭解身邊的科技發明情況，科學在生活中的應用情況，學習寫簡單的科普說明文。

課時安排：

14課時

教學安排：

1、單元整體感知。

（1課時）

讓學生朗讀的第五單元，小組內交流自己閱讀的初步感受，提出自己的疑問，先在小組內解決，共同的問題由組長記錄下來，大組討論。

2、關注科學，親近科學，瞭解科學在實際生活中的應用，並嘗試科技製作。（1課時）

交流自己知道的科學技術，科技成果，以及身邊的科學，交流自己心目中的或所瞭解的'科學家的事蹟，暢談自己曾經做過或有過的科學想法，預想自己以後的打算。

3、學生自主、合作、探究的學習課文。（7課時）

（1）《斜塔上的實驗》2課時：反覆誦讀，瞭解伽利略前半生的一些重要事蹟，感受到他不信權威，不斷探求的科學思想和熱愛科學、甘心爲科學奉獻終身的科學精神，學習他用實驗來檢驗理論的科學方法。並學習記敘與描寫相結合的寫法。

（2）《事物的正確答案不止一個》2課時：指導學生通過一些具體的思維訓練，感受到創新思維的可貴性，幫助學生樹立科學的思想與創新意識，弄清創新思維的必備的要素，端正學習態度，積極投身到創新的洪流中去。

（3）《叫三聲夸克》1課時：引導學生多層次閱讀，感受科學家嚴謹的科學態度，結合自己的學習實際，揚長避短，逐步具有敢於懷疑、敢於大膽想象的精神。

（4）《夢溪筆談》二則２課時：指導學生對照註釋，查找工具書，質疑等方式，讀通課文，讀懂課文。結合我國古代一些輝煌的科學、藝術等成就，感受中華民族的燦爛的文化，樹立民族自豪感，增強民族自信心與責任感。

４、誦讀欣賞《論語》八則１課時：反覆的誦讀，領悟古代先哲給我們留下的精神財富，結合自己的學習實際暢談自己的感想，並就自己感受最深的一點寫一則日記。

５、寫作：簡單的說明小製作：２課時。先動手做一件小製作或準備別人的一件小製作。並瞭解它的製作所需的材料、工具、過程、製作的原理以及注意事項等。然後仔細觀察該小製作，形象的想象它的各部分的特徵，最後按一定的順序，儘量的運用比喻較詳細的寫出該小製作的結構和特點。

６、作文修改：1課時。輕聲朗讀，培養語感，修改自己的文章。

7、綜合實踐活動：1課時。在本單元的學習的同時，充分利用課餘時間收集、查找資料，分小組合作，完成自己的小發明、小創造或小實驗，並將在這一過程中的感受、收穫寫下來。利用黑板報、櫥窗、電視等在校內搞一個科普宣傳活動。在課上舉辦一次模擬科技新聞發佈會，介紹國內外最新科技成果和小組的小實驗、小發明和小創造，評價得失，展示優秀成果。最後圍繞本次活動寫一則日記。

七年級上冊語文第五單元教案 篇8

單元整體構思

人類正在進入信息時代，計算機、網絡……正在迅速地走進我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報道中國歷史上具有劃時代意義的大事的兩則消息、運載火箭水下發射試驗的錄音新聞、去南極考察和爲“神舟”五號飛船航天員壯行的通訊。同時，我們還將讓學生親自體驗新聞的製作過程，就一些熱點的話題組織學生採訪，寫新聞稿，最後進行學生交流和學習成果展示。

具體內容：

1、瞭解新聞知識，查新聞發展史

2、瞭解新聞形成過程

3、瞭解新聞發行的載體

4、學會採訪，學會寫消息、簡單的.通訊

意義：

讓學生感受到時代的發展和社會的變遷

單元學習目標：

1、瞭解中國歷史上的一些重大的歷史事件，激發作爲一箇中國人的民族自豪感

2、瞭解消息、通訊的特點和一些基本常識

3、體會新聞語言的簡潔、生動、準確

4、學習寫消息

5、學習網上搜索、閱讀，通過網上.寫作和別人交流

6、熟悉新聞製作的過程

7、掌握採訪技巧，培養學生與人交際的能力

8、體驗新聞工作者的艱辛

單元學習步驟：

一、走近消息、通訊

1、每人從報紙上剪幾篇消息、通訊

2、網上查找，瞭解新聞發展史及有關新聞知識（1課時）

3、運用新聞知識，分析自己的蒐集材料（1課時）

4、課堂交流（老師指導）（1課時）

二、走進教材

1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會新聞、通訊語言生動、準確等特點，瞭解課文報導的重大歷史事件，激發學生的愛國情懷（4課時）

2、單元語文活動——網上讀寫與交流，將自己從網上看到的新聞，挑選一則你認爲最有價值的，加以概括提煉和分析，用E_mail發給同學、老師進行交流（2課時）

三、走進社會

1、學生自願組成各個活動小組（7——8人），到電臺、電視臺、報社等地方參觀新聞製作的整個流程。

2、我來當記者

（1）每小組擬訂一個採訪話題，分頭進行採訪，

如：常州外來民工子女教育情況——採訪教育局長

常州教育發展前景——採訪市長

學校教育主動發展構想——採訪校長

等等。

（2）根據確定的話題，設計採訪的問題

（3）分組採訪

3、就採訪的結果進行交流（2課時）

4、體驗勞動（走上街頭賣報）讓學生體驗到每份報紙中凝聚了多少人的勞動

四、成果展示

1、每個小組編一張小報（1課時）

2、進入聊天室，把自己學習的心得、體會與同學老師進行交流

七年級上冊語文第五單元教案 篇9

單元教學目標：

一、能熟練朗讀課文，瞭解文中介紹的一些科學知識。

二、能通過學習科學家的科學思想、科學精神和科學方法，在學習與生活中初步培養自己的創新意識。

三、能指出文中運用主要的表達方式：記敘和描寫相結合，議論和說明，並能說說它們在文中的作用。

四、能寫簡單的說明文——簡單地介紹一個小製作。

五、組成合作小組展開採訪、調查等實踐活動，瞭解身邊的科技發明情況，舉辦一次口頭新聞發佈會。

六、查閱和蒐集有關“狼”的資料，並進行小組合作，說說對“狼”的認識，進而學會辨證地分析和看待問題。

單元課時安排：

（共計14課時）

單元整體學習1課時

《斜塔上的實驗》2課時

《事物的正確答案不止一個》1課時

《宇宙裏有些什麼》1課時

《夢溪筆談》二則2課時

誦讀欣賞《論語》八則1課時

寫作3課時

綜合實踐活動1課時

《狼》專題2課時

教材分析：

本單元的主題詞是“關注科學”。文學和科學是相通的。在學語文中學科學，在學科學中學語文。在本單元中，我們可以傾聽科學家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的創造宣言和奇思妙想，領略到別樣的情味與風光。

青少年學生正處於身心發育發展階段，對自然界對科學充滿了好奇和幻想，學習本單元可以激發學生的`創新精神。因而教師在教學過程中應有意識地注重對學生創新意識的培養。

《斜塔上的實驗》：這是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節選。敘事生動形象，文字比較淺顯。在教學時可以引導學生自主閱讀，提出疑問，也可以由教師創設問題情境。就文中涉及的兩個實驗，可以設計“擺”的實驗和斜塔上的實驗的課件，使教學形象化，視聽化。

《事物的正確答案不止一個》：這是一篇議論文。全文緊緊圍繞“事物的正確答案不止一個”這個論題，論述了怎樣才能成爲一個富有創造性的人，在教學中，應讓學生了解本文論證結構的嚴密性，更主要的是要幫助學生確立科學思想、樹立創新意識。要注意指導學生弄清確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創造性思想、創造力之間的關係。

《宇宙裏有些什麼》：這是一篇介紹宇宙的有關知識的科學小品。宇宙對於學生來說是一個廣漠神奇的世界。在教學時，教師可以讓學生暢談自己所瞭解的、所想象的宇宙，同時可用多媒體展示有關宇宙的音像資料，激發學生探索宇宙奧祕的興趣，引入課文的學習。

《夢溪筆談》二則表現兩篇古代科學成就的文言文，要指導學生仔細閱讀課文，利用工具書，瞭解課文大意。

教學過程：

第一課時：瞭解本單元的學習內容；組建學習小組，制定活動方案。

學習步驟：

一、導入語：

在上一單元中，我們領略了四季的風光，品味了精緻的語言。在本單元中，我們可以傾聽科學家矢志探索的心律和足音，學習他們爲科學獻身的精神。

二、教師出示本單元的學習任務。

三、瞭解單元大概內容。

教師引導學生瀏覽目錄和課文。

四、學生活動：

說說自己閱讀本單元的感受和最感興趣的內容。

五、組建學習小組，制定活動方案。

1．通過採訪、調查、網上查找資料等方式瞭解身邊的科技發明情況。

2．和自己有相同興趣的同學組建合作小組，展開一次科技新聞發佈會。