七年級語文口技教學設計

教學目的

1．理解摹狀貌的說明方法。

2．把握多方面表現表演者高超技藝的寫法。

重點、難點

把握課文內容，理解摹狀貌的說明方法。

2．注意體會作者如何從多方面表現表演者的高超技藝。

教學時間一課時

教學過程

一、預習

1．給下列加點字注音。

吃語（yi )齁hou）曳（ye）譁（hua）叱（chi）意少舒

（shao）中間（jian）幾欲先走（ji）

2．閱讀課文，試着把文章翻譯成現代文。

二、導入

三·作者簡介

林嗣環，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進土。《口技》一文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物爲中心。全書20卷，所收多爲明末清初訪擬傳奇故事之作，形式近於搜奇誌異，並加評語，實際上是一部短篇小說集。林嗣環的《口技》一文被收入《虞初新志》。

2．解題

口技是雜技的一種，運用口部發音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學苦練而獲得的。本文確切而真實地抓住口技表演者發出的聲響、聽衆的反應，描繪出當時表演的故事的全部內容，生動地再現了表演者摹擬深夜一家四日夢中醒來，繼又入睡和發生火警、救火的情景。文章可以作爲描寫場景的記敘文來讀，也可以作爲摹寫口技特色的說明文來讀。

三、講析課文

1．同學們朗讀課文，結合預習作業 和課文下面的註釋，串譯課文。

教師強調一些詞語意思。

善：擅長。會：集合。於廳事之東北角：的。但聞：只。乳：

餵奶。當是時：這。衆妙畢備：全部。妙絕：極點。意少舒：稍

微。間：夾雜。雖：即使。名其一處：說出，動詞。凡欲先走：幾乎，

差點兒。跑。

翻譯時以直譯爲主，並要求學生口述課文內容，注意抓時間名詞、

動詞和形容詞。教師更正。

2．學生概括各段大意，口頭交流。

討論並歸納：

第一段：介紹口技表演前的情景。

第二段：介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。

第三段：介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。

第四段：介紹表演失火、救火的經過和賓客驚慌欲跑的神態動作。

第五段：介紹口技表演結束後的情形。

3．教師引導學生理解文章內容及寫法。

討論並歸納：板書

一、表演前道具簡單才技藝高超

二、表演中

（正面一表演）（側面一賓客）

表現烘托

深夜驚醒 關注默嘆

醒而復睡 意少舒、稍稍正坐

失火、救火 驚慌欲跑

三、表演後 道具簡單---強調--技藝高超

4．明確本文的說明方法。

討論並歸納：

摹狀貌，通過再現人或事物的形象、情狀、聲音等來達到說明目的。文中再現了口技表演所表現的生活畫面。作者緊扣文中第一句話“京中有善口技者”展開，很好地描摹了表演者的表演。

四、總結

這節課，我們學習《口技》一文，作者通過口技藝人精心摹擬的複雜而多變的聲響、聽衆的神態變化，形象而生動地描繪出表演者技藝的高超。我們一方面讚賞口技藝人的技藝，同時另一方面也讚賞作者高超的文字表達能力。文中成功運用摹狀貌的說明方法給我們有益的啓示。