《皇帝的新裝》同步試題（附答案及解析）

導語：做練習可以鞏固課堂知識，拓展課外知識，幫助學好語文。下面是《皇帝的新裝》同步試題（附答案及解析），歡迎大家過來做一做!

　一、基礎鞏固

1.給下列加粗字注音。

滑稽(　)　　　　　頭銜(　)　　　　　 妥當(　)

駭人聽聞(　)　　　欽差大臣(　)(　)　　　隨聲附和(　)

考查目的：課文中涉及重點字詞的讀音識記。

答案：jī;xián;tuǒ;hài;qīn;chāi;hè。

解析：注意“稽”的聲調，可讀輕聲，但不可讀四聲;“和”表示迴應之意，讀四聲。

2.根據拼音寫漢字。

賞cì(　)　　xūn(　)章　　kuǎn(　)待　　愚chǔn(　)　　xuàn yào(　)(　)　　yù pìn(　)(　)

考查目的：課文中涉及重點字詞的字形識記。

答案：賜;勳;款;蠢;炫耀;御聘。

解析：“御聘”二字書寫要規範。

(人教版《陽關課堂·金牌練習冊》語文七年級上)

3.選詞填空。

(1)但仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較________(A.適當;B.合適;C.妥當;D.穩當)。

(2)皇帝親自帶着一羣最________(A.高貴;B.高雅;C.富貴;D.富有)的騎士們來了。

(3)大家也都渴望借這個機會________(A.考驗;B.檢驗;C.測驗;D.瞭解)一下：他們的鄰人究竟有多麼笨，或者有多麼傻。

(4)這些衣服________(A.柔和;B.輕盈;C.柔軟;D.輕柔)得像蜘蛛網一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什麼東西似的。

考查目的：詞語搭配得當。

答案：(1)C;(2)A;(3)C;(4)D。

解析：(1)“適當”用於形容時機，“穩當”用於形容人的行爲特點，“妥當”比“合適”更吻合皇帝的語氣口吻。

(2)只有“高貴”符合騎士這一形象的特點。

(3)“考驗”“檢驗”爲一對近義詞，“測驗”比“瞭解”更能揭示羣衆們的盲從，愚昧。

(4)“輕柔”準確全面地表現了新裝與“蜘蛛絲”的相似點。

4.填空。

(1)《皇帝的新裝》的作者是 ，著名的 ___(國籍)兒童文學家，他一生創作________多篇傑出的童話作品，如 。

(2)這篇課文以 爲線索，以 爲中心人物展開故事情節，依次寫了 、 、 、 等鮮活的人物形象，揭露了封建統治階級 的本質。

考查目的：瞭解作者，抓住本篇童話的主旨。

答案：(1)安徒生;丹麥;160;《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《醜小鴨》。

(2)新裝;皇帝;騙子;老大臣;官員;小孩;虛僞、愚蠢、腐朽。

解析：略。

二、課內閱讀

這樣，皇帝就在那富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子裏的人都說：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的後裙是多麼美麗!這件衣服真合他的身材!”誰也不願意讓人知道自己什麼也看不見，因爲這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱讚。

“可是他什麼衣服也沒穿呀!”一個小孩子最後叫了出來。

“上帝喲，你聽這個天真的聲音!”爸爸說。於是大家把這孩子講的話私下裏低聲地傳播開來。

“他並沒穿什麼衣服!有一個小孩子說他並沒穿什麼衣服呀!”

“他實在沒穿什麼衣服呀!”最後所有的百姓都說。皇帝有點兒發抖，因爲他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心裏卻這樣想：“我必須把這遊行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內臣們跟在他後面走，手中託着一條並不存在的後裙。

1.用曲線畫出人們爭着讚美皇帝新裝的原因。

考查目的：理解文段內容。

答案：誰也不願意讓人知道自己什麼也看不見，因爲這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢。

解析：“新裝”一個奇怪的特性──“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人”都看不見這衣服，是貫穿故事始終的主線，敢於說真話就是“不稱職”或者“愚蠢得不可救藥”，從皇帝到大臣，到朝廷大小官員，到民衆，誰都自欺欺人。

2.畫線中“這樣的稱讚”指的是什麼?

考查目的：詞語指代內容的理解。

答案：皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的後裙是多麼美麗!這件衣服真合他的身材!

解析：“這”作爲近指代詞，它所指代的內容往往就在“這”字的上一段(上一部分)文字中。聯繫上文衆人的讚揚，即可找出指代的內容。

3.“你聽這個天真的聲音!”句中的“天真”的含義是什麼?

考查目的：詞語含義的理解。

答案：單純幼稚，還沒受社會風氣的污染，能講真話。

解析：結合語境，這是大人形容孩子所說的話，扣住孩子說的“他什麼衣服也沒穿”的事實來判斷，可知孩子的單純、誠實。

4.“皇帝有點兒發抖，因爲他覺得百姓們所講的話似乎是真的。”那他爲什麼還要擺出“更驕傲的神氣”?

考查目的：人物行爲的理解。

答案：皇帝內心的心虛和恐慌，因此他“有點兒發抖”，同時他雖然意識到上了當，但仍沒有覺悟，“似乎”一詞便形象地揭示了這一點。這是爲了掩飾自己內心的恐慌，而故意做出來的動作。

解析：回答時抓住重點詞語，“發抖”可見他對老百姓話的肯定，內心很是恐慌;“似乎”又表示不肯定，皇帝不願意相信這是事實，於是企圖掩飾自己的心虛。

　三、課外閱讀

童話，並不只是給兒童讀的。

我在成年之後，還常常讀童話。每當煩心的時候，從書架上隨手扯出的書，必是童話。比如安徒生的《海的女兒》，我就讀過多遍，它也被翻譯成“人魚公主”。比較起來，我更喜歡“人魚公主”這個名字。海的女兒，好像太闊大太神聖了些。人魚呢，就顯得神祕而靈動，還有一點點怪異。

大約8歲的時候，第一次讀到人魚公主的故事。讀完後淚流滿面，抽噎得不能自已。覺得那麼可愛和美麗的公主，居然變成了大海上的水泡，真是倒黴極了。從此在很長一段時間內，看到湖面上河面上甚至臉盆裏的水泡就有些發呆，心中疑惑地想，這一個水泡，是不是善良的人魚公主變成的呢?看到風把小水泡吹破，更是分外傷感。

大約18歲的時候，又一次比較認真地讀了人魚公主。也許是情竇初開，這一次很容易地讀出了愛情。原來，這是一篇講愛情的童話啊!你看，她之所以能忍受那麼慘烈的痛苦，是爲了自己所愛的人。她忍受了非人的折磨，在刀尖樣的甲板上跳舞，她是寧肯自己死，也不要讓自己所愛的人死。這是一種多麼無私和高尚的不求回報的愛啊!

到了28歲的時候，我已經做了媽媽。這時來讀人魚公主，竟深深地關切起人魚公主的家人來了。她的母親在生了6個女兒之後去世了，我猜想這個女人臨死之前，一定非常放心不下她的女兒，不論是最大的還是最小的。她一定是再三再四地交代給公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特別是最小的女兒。

到了38歲的時候，因爲我也開始寫小說，再讀人魚公主的時候，不由自主地探討起安徒生的寫作技巧來了。我有點納悶，安徒生在寫作之前，有沒有一個詳盡的提綱呢?我的結論是──大概沒有。似乎能看到安徒生的某種隨心所欲，信馬由繮。當然了，大輪廓走向他是有的，這個纏綿悱惻一波三折既有血淚也有波浪的故事，一定是在他的大腦裏醞釀許久了。但是，連讀了幾遍之後，感到結尾處好像有點畫蛇添足。

現在，我48歲了。又讀了幾遍人魚公主。這一次，我心平氣和，彷彿天眼洞開，有了一番新的感悟。這是一篇寫靈魂的故事。無論海底的世界怎樣瑰麗豐饒，因爲沒有靈魂，所以人魚公主毅然離開了自己的親人。人魚公主是頑強和堅定的，她選定了自己的道路就絕不回頭，終於，她得到了自己鑄就一個靈魂的機會。在一個接一個嚴峻的考驗之後，在肉體和精神的磨礪煎熬之後，她又踏上了尋找不朽靈魂的漫漫旅途。

這個悲壯而悽美的尋找靈魂的故事，是如此地動人心絃，常讀常新。於是想，當我58歲……68歲……108歲(但願能夠)的時候，不知又讀出了怎樣的深長?

選自畢淑敏《常讀常新的人魚公主》(本文有刪減)

1.閱讀全文，完成表格。

考查目的：整體感知文章，梳理文章脈絡。

答案：①傷感於美人魚變成水泡;②情竇初開;③做了媽媽;④讀出媽媽對孩子的愛;⑤開始寫小說;⑥熱衷於探討寫作技巧。

解析：把握文章的組材特點，抓住每段重點詞句，最好能用原文回答。

2.作者在結尾處說《海的女兒》是一個“悲壯而悽美的尋找靈魂的故事”，結合48歲時作者的閱讀感悟，說說作者這樣理解的原因。

考查目的：精讀段落，品讀每句話，深入理解。

答案：儘管海底的世界瑰麗豐饒，但因爲沒有靈魂，人魚公主毅然離開了自己的親人，踏上了尋找不朽靈魂的漫漫旅途。在旅途中，她頑強堅定，得到了鑄就一個靈魂的機會，接受了嚴峻的考驗之後，在肉體和精神的磨礪煎熬之後，仍然繼續尋找。

解析：結合文段內容，理解文中“悲壯”“悽美”和“尋找靈魂”的內涵，能用自己的語言表達清楚即可。

3.學過的課文，看過的文章，經典名著，會讓我們也有“常讀常新”的感覺。請就你喜愛的一篇文章的思想內容，談談你原有的認識和一點新的感悟。

考查目的：引發學生結合生活感悟文章主題。

答案：略。

解析：不同時期，不同的知識儲備，就會引發不同的閱讀感受，選擇具體的作品，學生有切身的感受就能理解作者的感受。