秋天的懷念創新教案

教學目標

知識與能力：

1、準確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住文章細節，揣摩人物內心世界。

3、品讀文章質樸深沉的語言，在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用。

過程與方法：

從人物經歷導入，解讀“我”和母親，引導學生深入人物的內心世界，體悟親情和生命。

情感態度與價值觀：逐層深入，引導學生體會作者和母親的經歷和感受，真正體悟到母愛的偉大，學會理解母親，感恩母親。

導入

今天上課之前，老師想向大家介紹一個人！請同學們看大屏幕。在他臉上，你看到了什麼？

是的，他臉上洋溢着燦爛的笑容。可是，你知道嗎，他在21歲的大好年華高位截癱，痛失雙腿，卻在38年輪椅生涯中，創造了無數輝煌，人們這樣評價他：用殘缺的身體，說出了最爲健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂……說到這裏我想大家都已經知道了這個人的名字，他就是——

是的，就是史鐵生！大家猜一猜，究竟是誰給予他第二次生命，讓他在絕境之中重拾希望的呢？

聽讀課文

初識母親

1、通過老師的範讀，請大家來認識一下這位母親。

2、初識母親，相信同學們對她已經有了一定的瞭解。接下來，就請大家快速地自讀課文，看看這是一位怎樣的母親呢？

提示：請大家用一兩個詞語概括一下母親的特點。

品讀語言

感悟母愛

這真是一位偉大堅強的母親，她把對兒子無私深沉的母愛融入日常生活的點點滴滴，文中有許多對母親細節的描寫，請同學們用一雙善於發現的慧眼，找出文中最讓你感動的細節，讀一讀，品一品。

提示：請同學們用動情的語言讀出感動你的細節，再加以品析。

小結：同學們的體會非常深刻！母愛給“我”以生活上的照顧，情感上的體貼並點燃“我”求生的希望。

朗讀課文

體察我心

1、文中沒有一處直言母愛，母愛卻無處不在。可惜母親在世的時候，“我”理解了她的良苦用心嗎？

2、當時“我”的表現是怎樣的呢？

◆兩次看花“我”分別是什麼態度？

——抗拒 敷衍

◆當時“我”處於一種什麼樣的精神狀態呢？

——絕望，懷着這種絕望的心情，“我”看到的景物也是黯淡的，大雁南飛，甜美的歌聲都讓“我”怒不可遏。

3、母親去世以後，史鐵生終於領會了她的良苦用心，從文中哪個段落可以看出史鐵生已經從絕望走向了希望呢？

第7段看似寫景，實則寫情，你們看，出現在作者眼前的是一個何等絢麗的秋天！

4、母親已經不在了，母愛卻一直激勵着史鐵生。在母愛的澆灌下成長、成熟了的作者該是懷着怎樣的感情來懷念他與世長辭的母親的呢？

明確：懷念：愧疚、憐惜（心疼）、熱愛