蘇教版《火把節之歌》教學反思範例2篇

　《火把節之歌》教學反思一

《火把節》這篇課文描寫了彝族火把節的熱烈場面和彝家火把節的來歷，展現了彝族特有的民族風情和彝族人民勇於戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的品質。

教學之前，我安排學生提前預習，把課文讀熟，並蒐集有關資料，爲上課做好準備。

本課語言優美，因此我主要採用朗讀的方式，引導學生多讀，讀中理解，讀中感悟。讓學生通過有感情地朗讀，讓他們真切感受到彝家火把節熱烈的活動場面，並願意於把自己的感受和夥伴們交流，進而又促進了學生語言能力的培養。

火把節教學反思4篇教學反思

本節課出現的描寫場面的句子很美，我讓學生邊讀邊想象，說說你的腦海中出現了怎樣的畫面，學生能夠脫離文本，說出自己的感受，想象很豐富，比如：教學第10自然段時，讓學生結合排比句進行練習及體會省略號的作用並仿寫……這樣也達到了語言文字訓練的目的。再就是本課的四字詞語很多，我讓學生標出好詞並選擇自己理解的造句。學生對詞語理解不錯。

反思本節課也有許多不足：

課堂教學時間安排的不恰當，在字詞環節用時過多，課堂上學生談對文本的理解不夠深入，只是停留在表面;……這說明我平時的教學不夠深入、不夠細緻。今後的教學中，我會精心備課，細心研究，上好每一堂課。

　《火把節之歌》教學反思二

“新課標”中提到：“語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”根據這一理念，根據本課教學內容，我着重想培養學生的實踐能力即口語交際能力。課前，同學們都蒐集了很多關於火把節的資料。往日的課堂，我們常常是讓同學把資料讀一讀就可以了，爲了讓資料發揮更大的作用，我把介紹資料和口語交際結合起來，讓同學們以第一人稱的口吻，來介紹火把節的知識，最重要的是用上學過的表達方法。我發現學生基本都能說下來，但有些寫同學說得過於死板，象是背課文。這是我在今後的教學中需要加強的——如何讓學生用自己的語言生動地去說。

另外，口語交際的培養，我希望同“新課標”提出的“評價建議”結合起來。課上，我請同學們認真聽，有目的的去聽同學的說，在每個同學介紹完資料後，由大家找出他在發言中所運用到的表達方法，讓學生學會傾聽別人說話，鍛鍊口語表達能力。這一環節學生大部分學生能夠完成任務，正確地指出自己聽到的表達方法，做到邊聽邊思維。

第二，引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。這一環節我主要想通過介紹火把節的盛況來體現。我讓學生以自學的方式進行，通過讀書填表來完成。選擇自己喜歡的內容來學習並作介紹。每個同學都開動腦筋，想把場面介紹得更好。

在本節課上，我認爲導入時展示的火把節圖片還是比較吸引學生的。下課以後還有很多人想再看看那些圖片。