語文人教版七下《詩兩首》教學案

　　第4課 詩兩首

【學習目標】

1、理解這兩首詩所蘊含的哲理，背誦《假如生活欺騙了你》。

2、瞭解象徵手法的作用。學習詩歌樸實、真誠的語言，理解詩歌的表現角度。

3、培養積極樂觀的人生態度，勇敢慎重地面對人生的選擇。

【學法指導】

讀《假如生活欺騙了你》，要注意作品 背景的介紹，設想假如你是詩中那個“你”，你會從詩中得到哪些教育。從作者的勸慰中，體會作者的思想情感。背會這首詩，將會給你更多啓示。

《未選擇的路》是一首具有象徵意味的哲理詩，閱讀時要注意體會“路”象徵了什麼。找出昇華全詩主旨的句子，看看全詩結構有何特點，理解詩中蘊含的哲理。

【知識鏈接】

普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學之父”，俄羅斯文學語言的創建者和新俄羅斯文學的奠基人。生於莫斯科一個崇尚文學的貴族家庭。成年後不斷髮表詩歌評擊時政，歌頌自由，被視爲自由主義的代言人。爲此遭到了沙皇政府的多次打擊，他對曾被兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守着詩中表達的生活原則，即使付出生命也再所不息。他的詩具有很高藝術成就和無言的藝術魅力。俄羅斯著名的文學理論批評家別林斯基曾這樣讚譽普希金的詩：“所表現的音調和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊。

【課前預習】

1、讀一讀，寫一寫

佇(立 涉( )足 延綿( ) 萋萋( )

瞬息 憂鬱( ) 幽( )寂 尷( )尬( )

2、查一查，理解詞義。

幽寂： 尷尬：

延綿： 萋萋：

3、朗讀詩歌，用“/”在詩句中標出詩歌的節奏。

【合作研討】

一、檢 查預習

二、學教過程

1、《未選擇的路》中的路有什麼深刻的含義?既然是選擇道路，作者爲何要寫“未選擇的路”，而不寫 已選擇的路?

2、“而那過去了的，就會成爲親切的懷戀。”“過去了的”指什麼、爲什麼會成爲親切的懷 戀?

3、詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，爲什麼又說它“顯得更誘人，更美麗”?

4、讀一讀,想一想,這兩首詩給了 我們什麼樣的人生啓示?

【練練測測】

一、寫出下列各詞的同義詞。

憂鬱(　　　)　　　　鎮定(　　　)　　　　懷戀(　　　)

佇立(　　　)　　　　幽寂(　　　)　　　　延綿(　　　)

二、根據示例填空。 示例：荒草(萋)(萋)

白雪 歲月 人海 神采

溫情 得意 野心 憂心

三、在橫線上填上成語所缺的字。

跋山___水 曲徑通___ ___息萬變

___而不捨 舉___不定 一如___往

四、填空。

1.《假如生活欺騙了你》選自　　　　　　　，作者是　　　國詩人　　　　，史稱“　　　 　　”，他的詩歌 代表作有《　　　　》《　　　　》《　　　　》等。

2.《未選擇的路》作者是　　　 　國詩人　　　　。

【拓展延伸】

仿照《假如生活欺騙了你》第一節，續寫下面的詩句。

假如生活捉弄了你，不要 ，不要

【作業佈置】

收集以“路”和“生活”爲話題的勵志名言。

如：路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自 己的歷史。

【我的收穫】

【教學反思】