綜合實踐活動《“圍剿”錯別字——漢字規範活動》教案

　活動目標：

1.知識與能力：通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

2.過程與方法：通過社會用字調查，增強學生規範用字的意識，努力爲純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3.情感態度與價值觀：在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

活動重點：

爲規範漢字做貢獻。

　活動難點：

對錯別字的“圍剿”。

活動關鍵：

增強學生規範用字的意識，努力爲純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　活動方法：

調查研究。

　　活動手段：

多媒體

　　教 具：

攝像機

　課 時：

一課時

活動資源：

1.教材中的閱讀材料，學生多途徑蒐集到的有關漢字起源、造字形式、因爲寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良後果的事例等資料。

2.蒐集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

　活動開展：

第一階段：制定計劃，開展研究

　　(一)走進漢字

導語：漢字不光神奇、有趣，還有着悠久的歷史，蘊含着豐富的文化!有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載着我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵着中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧!

　　(二)制定計劃

1.讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

(瞭解漢字的歷史、蒐集古今中外因爲寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良後果的事例、社會用字調查、蒐集書法作品，學會欣賞作品。)

2.設疑。

你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?

3.學生按共同研究的內容自願組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

瞭解漢字歷史：蒐集資料瞭解漢字的演變，繪成表格，蒐集趣事：蒐集笑話或趣事。

調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰蒐集書法作品：報刊雜誌、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找夥伴優秀的書法作品

4.自學閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字)

5.小組開展研究：

(學習方式：觀察瞭解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等)

第二階段：活動展示

活動一：漢字歷史、趣事知多少

1.猜一猜

中國最早的漢字是什麼?