鄒韜奮《我的母親》優秀教案

　教學設想:

這是一篇回憶母親的文章。“我”的母親是一個把全部的愛和希望都傾注在兒女身上，爲家庭奉獻了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會埋沒的普通婦女。作者抒發了對母親的懷念、讚美之情，也表達了對舊社會婦女的同情。

　教學目標:

　知識與能力

瞭解作者，識記字詞，揣摩語言，學習通過富有表現力的語句來表現母愛。

　過程與方法

學會運用細節描寫刻畫人物性格的方法，學習文章敘議結合的寫法。

　情感態度與價值觀

感受母愛的至高無上，產生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。

教學重點：

學會運用細節描寫刻畫人物性格的方法，學習文章敘議結合的寫法。

　教學難點：

敘議結合表達中心。

　教學方法：

師生互動法

　課時安排：

一課時

　教學要點：

抓住文章截取的亮點重點分析，通過細節深入分析母親細膩的感情。

　教學過程：

　一.檢查預習

1.字詞教學

2.作者簡介

鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家。名恩潤，祖籍江西餘江，生於福建永安。1921年畢業於上海聖約翰大學。自1926年在上海主編《生活》週刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國民黨政府逮捕。先後在上海、漢口、重慶主編《抗戰》、《本民抗戰》等刊物，積極宣傳團結抗戰，反對妥協投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。

鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。

　　二.導入新課

有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情。”同樣是至愛親情，朱自清的《背影》是寫父愛，而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者是如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。

　三、閱讀課文，整體感知

走進文本感受母愛

　四、交流互動合作探究

1. 快速瀏覽全文，並給文中的四件事加上小標題。

四個片段：元宵夜的“巡閱” 、涌流的淚珠 、豐富的內心世界、 勞碌的身影

2. 作者深情地回憶了關於母親的四個片段，哪些話語、哪些事情、哪些細節最讓你動情?你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎?

第一個片段中最感人的話語是：“我由現在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見着她的容態，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。“這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。

第二個片段中最感人的細節是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的悽慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流着。”這個細節真實而傳神，表現了母親感情豐富，對患難女性有着深切的同情心。

第三個片段中最感人的細節是：“我自己嗚咽着，同時聽得見坐在旁邊縫紉着的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭着。”這個細節描寫表現母親對子女無限憐惜和疼愛之情。

第四個片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做着布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。”這段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環境描寫，以寂靜的環境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗爲真摯動人。

　五.比較閱讀

朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》，比較兩文的異同點。

《背影》《我的母親》都表達“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀實散文。《背影》是截取人物狀態中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構建文章的;而《我的母親》是截取人物表現中最典型的經歷——四個片段，來表現人物的。

　六.質疑交流

1. 家庭是組成社會的一個細胞。讀了課文後，你認爲鄒韜奮成長的家庭環境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的?

鄒韜奮成長的家庭仍是一個封建家庭，婦女在家庭裏沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當時生活條件和醫療條件極差。家庭是社會的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個完美的家庭。鄒韜奮成長的這個家庭環境重教育，重文化，對子女要求嚴格，這是好的;有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學薰陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。

2. 創設情境：文中的父親愛不愛孩子，爲什麼?他的教育方式正確嗎?

　七.自主小結

本文深情地回憶了關於母親的幾個片段，表現了母親的可愛性格和能幹才華，表現了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。

　八. 課外拓展

模仿本文“四個片段”的寫法，寫自己的母親

　　九.佈置作業

1.初一語文《陳太丘與友期》優秀教案

2.七年級上冊《父親的謎語》優秀教案

3.裝彩色的翅膀優秀教案

4.北師大版初一上冊《 東郭先生與狼》優秀教案

5.《安恩和奶牛》優秀教案

6.“感恩教育“班會優秀教案

7.《我打敗了男子漢》優秀教案

8.《我愛這土地》優秀教案設計