鄂教版七年級上冊《理想》教案

　　七年級上冊《理想》教案

　　【教學目標】

1.有感情地朗讀、背誦這首詩歌,體會其形象化的語言。

2.聯繫生活實際及個人經歷,理解詩歌的主旨。

3.樹立遠大理想,併爲之奮鬥。

　【重點難點】

1.朗讀訓練。

2.理解詩歌的主旨;賞析詩歌的語言。

　【教學設想】

1.聯繫自己的生活體驗,達到感悟和理解。

2.重視詩歌朗誦教學。

3.教學時數:2課時

　【教學設計】

　　一、新課導入

1、同學們,“理想”是什麼?一本詞典上說,是對未來事物的想像或希望;一本詞典上說,是對美好未來的設想。一個人有一個人的理想,一個民族、一個國家有一個民族、一個國家的理想。

在第一單元裏,我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道:“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。”同學們,這裏的“海”指的是什麼呢?是指理想的境界。那麼,什麼是理想的境界呢?

人生爲什麼要有理想?我們應當樹立什麼樣的理想?如何才能實現自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》,同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。(板書課題)

2、作者簡介:流沙河,當代詩人,原名餘勳坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。1935年遷回金堂槐樹街老家。1948年始發表作品。1949年入四川大學農業化學系,寫作愈勤。1950年到《川西農民報》任副刊編輯。1952年調四川省文聯,歷任創作員、《四川羣衆》編輯、《星星》編輯。1957年後在成都從事多種勞作,工餘研讀諸子百家。1966年押回金堂老家,勞動餬口,共12年。1978年到金堂縣文化館任館員。1979年復出發表作品。年底調回四川省文聯,任《星星》編輯。1985年起專職寫作。中國作協理事、四川作協副主席。作品出版20種。

　　二、課文研討

1、學生聽讀、欣賞。讓學生自行調動情緒,糾正音準,品味語氣、語調,把握韻律、節奏。

蛻 飢寒 離亂 綴連 遠行 倔強 洗濯 玷污 怨恨 扒竊 詛咒 濃陰

海天相吻 浪子回頭 碌碌終生 絕處逢生 可望不可即

2、自讀課文,分小組學習。

①、自學,聯繫實際理解各節詩的含義;

提示:可聯繫例子,如革命烈士、獻身科學獻身真理的仁人志士、先進人物;也可聯繫身邊的人物及自己來談。

②、不理解的地方作上記號,等待問其他組的同學或者老師;

③、推舉一、兩個同學發言,其餘同學可補充;

④、各組出一個同學評分,科代表記分時去掉一個最高分,去掉一個最低分進行總分。

3、整體感知

①這首詩歌的主旨是什麼?

這首詩是說,人生一定要有理想。

②詩歌是從哪些方面表現主旨的?

開頭一節總說理想的意義

(2、3)兩節相近,可以用“理想的歷史意義”來概括。

(4、5、6、7)節相近,可以用“理想的人格意義”來概括。

(8、9、10、11)節相近,可以用“理想的人生意義”來概括。

可見,全詩主要讚揚理想的意義,從歷史意義,到人格意義和人生意義。

最後一節鼓舞人們樹立理想,爲理想而奮鬥。這樣合併概括,全詩的脈絡就清楚了

4、第1節四個比喻,喻意是什麼?

四個比喻是連環的,這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻爲第三個比喻作鋪墊,詩意主要在後兩個比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜裏,理想指示了光明的方向,所以說“理想是燈,照亮夜行的路;/理想是路,引你走到黎明”,可見,這一節的意思主要是說,理想是前進的方向。

聯繫實際,就很好懂。馬克思主義傳播到中國,中國的先進分子樹立了社會主義共產主義理想,這個理想像燈一樣,照亮了夜行的路。這個理想像路一樣,引中國人民走到光明的新中國,引中國人民走向社會主義現代化。前兩個比喻,從星星之火,到點燃熄滅的燈,說的是理想傳播的過程,例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時,共產主義理想在中國是星星之火;馬克思主義在中國不斷傳播,成爲中國共產黨的指導思想,就有如一盞明燈了。

5、第2節詩是說,不同年代有不同的理想,理想有時代性,對嗎?除此之外,還包含什麼意思?

說得對。理想有時代性,理想有層次性。社會不斷進步,理想也不斷提高。社會是逐步發展的,理想也是逐步提高的。一種需要滿足了,就會產生新的需要,新的理想。反過來說,理想逐步提高,也使社會不斷進步。

這一節的標點值得注意,第一行,第三行,句末用分號,句號只有兩個,兩個句子是從兩個角度來說的。飢寒、溫飽、文明,是從生活狀況來說的。離亂、安定、繁榮,是從社會秩序來說的。

6、第3節的意思怎樣理解?跟第2節有什麼聯繫?

第2節講,人類的理想步步提高,從溫飽到文明,從安定到繁榮,具有歷史性;第3節從歷史的角度看人類理想,把理想比作珍珠,人類理想有如珍珠鏈。

爲什麼它又是歷史的脊樑骨呢?因爲正是一代一代的理想,使人類歷史不斷向前發展,理想是人類不斷奮鬥的精神動力。“古照今,今照來,先輩照子孫”,這個“照”字,既承接“瑩瑩光”,又照應第1節詩裏“照亮”的“照”,先輩的理想照亮了子孫前進的道路。概括地說,

這節詩的意思是,人類一代又一代的理想,推動了歷史的發展。

7、第4節詩意的重點是什麼?

重點在後兩句。“理想是羅盤,給船舶導引方向”,與第1節第三句“理想是燈,照亮夜行的路”,都說理想使人明確方向。第1節第四句說“理想是路,引你走到黎明”,黎明是必然到來的,這種理想是必然能實現的。第4節說了另一種情況:“理想有時候又是海天相吻的弧線,/可望不可即,折磨着你那進取的心。”這裏說的是,理想的實現,往往要經歷多次挫折和失敗,或者不像預期那樣切近,起初對長期性估計不足,越到後來越是認識其艱鉅性、長期性。

8、第5節的大意怎樣概括爲好?

先要理解每一句詩。“理想使你微笑地觀察着生活”,這是說,理想使人樂觀。例如,飢寒年頭,有了溫飽的理想,相信靠勤勞的雙手一定能贏得豐衣足食,滿懷希望,情緒就樂觀了。“理想使你倔強地反抗着命運”,這是說,理想使人充滿鬥志,頑強不屈地奮鬥。例如,面對不幸,面對厄運,有了理想,相信厄運是可以戰勝的,前途是光明的,就會不屈不撓地奮鬥。“理想使你忘記鬢髮早白;/理想使你頭白仍然天真”,就是說,理想使老年人的心理年齡非常年輕,他壯心不已,奮鬥不息,是理想使他充滿活力。

一是樂觀,二是鬥志,三是活力,概括起來,是力量,包括精神力量在內。

這節詩的大意,可以概括爲,理想給人力量。

9、第6節怎樣理解?這裏所說的“犧牲”是不是指黃金夢被敲碎,自私心被洗濯?

不錯。顯然,詩人所說的理想,是崇高的社會理想,決不是什麼黃金夢。一個人想發財,想有幾萬、幾十萬、幾百萬、幾千萬的資產,不是詩人所說的理想,即使通過正當手段發財致富也不是詩人所說的理想,更不必說,用非法手段去攫取錢財了。爲崇高的社會理想而奮鬥,就顧不得個人發財,也顧不得種種個人利益,他所獲得的是爲理想而奮鬥的幸福感,理想實現後的喜悅,犧牲的是其他個人利益。

10、爲什麼說“理想如果給你帶來榮譽,/那隻不過是它的副產品”?爲什麼“更多的是帶來被誤解的寂寥”?寂寥裏怎麼有歡笑?歡笑裏怎麼又有酸辛?

製造某種物品時附帶產生的物品叫做副產品。理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等,而不是個人榮譽。理想實現了,社會給你榮譽,這種榮譽只不過是理想的副產品。

寂寥,就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解,好像是不可理解的,歷史上往往有這種情況。理想,就是要改變現狀。而尚未覺悟的人,總認爲現狀是天經地義的,要改變現狀,在他們看來就是大逆不道,是瘋子,是狂人,躲避他,反對他,奮鬥者的處境就陷於寂寥。

胸懷理想、爲理想而奮鬥的志士,處境儘管寂寥,但是他享受着鬥爭的歡樂,所以有“寂寥裏的歡笑”。但是,他畢竟遭人誤解,被當成異類,所以歡笑裏又有酸辛。

11、你能從現實生活或個人體驗中找出實例,說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什麼是“大寫的人”?

“不幸”就是指“被誤解的寂寥”和“酸辛”。上下兩句意思是轉折的,寫成散文,就是“理想固然使忠厚者常遭不幸,但是理想使不幸者絕處逢生”,可見意思側重在後一句。這一節說的是理想對人生的意義,理想使不幸者絕處逢生,使平凡的人變得偉大。所謂“大寫的人”,就是真正的人,崇高的人,偉大的人。

12、第9節是什麼意思?跟上一節有什麼關係?

第9節是說,任何人都可以樹立理想,即使是罪人,一旦樹立了理想,他也可以獲得新生;即使是浪子,一旦樹立了理想,“浪子回頭金不換”。“理想是還魂的仙草”,是說,罪人之所以爲罪人,是因爲喪失了靈魂,爲邪惡的念頭所驅使,爲非作歹。樹立了理想,就恢復了良知,恢復了正常人的靈魂,就能重新做人。“理想是慈愛的母親”,是說,理想能引導着浪子走上正軌。

13、第10節所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什麼?

略

14、第11節與上面有什麼聯繫?“誇耀着當年的功勳”,爲什麼說“可厭”?“詛咒着眼前的環境”,爲什麼說“可笑”?

上一節說“被扒竊”,這一節說“失去”,前者是被動的,後者則是主觀拋棄的,有層進關係。與第8節又構成正反對照,“平凡的人因有理想而偉大”,而“英雄失去理想,蛻作庸人”,二者是逆向的,對比非常鮮明。正反對比,更突出理想對於人生的重要。(“蛻不能改爲變”,“蛻”是由好向壞轉化,而“變”可變好也可變壞)

誇耀自己當年的功勳,不再立新功,是吃老本,躺在功勞簿上爭名奪利,當然可厭。“詛咒着眼前的環境”,卻不願爲改變眼前的環境而奮鬥,當然可笑。

15、第12節“理想開花”兩句比喻什麼?結尾爲什麼不照應“照亮夜行的路”,而說“路上春色正好,天上太陽正晴”?

“理想開花”兩句是說,今天的理想之花,就是明天的甜果,今天的理想之芽,就是明天的濃陰,樹立了理想,不懈地奮鬥,就會取得豐碩的收穫。

“路上春色正好,天上太陽正晴”,象徵大好形勢。新的歷史時期,麗日當空,春色一片,是中國人民實現自己美好理想的最好的年代。

16、本詩中用什麼形象表達理想的意義呢?

三、課堂語言運用

①語言運用並交流(仿照第一詩節,寫幾句話)

愛心是風,捲來濃密的雲;愛心是雲,化作及時的雨;

愛心是雨,滋潤久旱的樹;愛心是樹,爲你撐起綠陰。

青春是......

②這首詩運用了大量的比喻,貼切而又生動,使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會,學習掌握,提高想像思維的能力和語言表達能力。

母愛是一縷陽光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉,讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明淨。

父愛是一座山峯 讓你的心靈即使承受風霜雨雪也能沉着堅定;一片大海 讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。

　三、教師小結

1.我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結構,理解了詩歌的主要內容,體會了詩歌的形象化語言,並深入地談了學習體會。理想猶如航標燈,它指引着我們的人生之旅。願大家從小樹立崇高的理想,併爲實現自己的理想而努力奮鬥。我想,一個有理想的人,一定是一個精神生活很充實的人,也一定是一個很高尚的人。

2.蒐集有關爲理想而奮鬥的名人名言及其優秀事