鄂教版七年級上冊《雪花的快樂》教案

　　一、教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

2、培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　二、教學重點難點：

1、體會詩歌優美的意境。

2、揣摩、品味詩歌語言的形象、含蓄和優美。

3、培養樂觀積極的人生態度。

　　三、教學準備：

寫教案，製作幻燈片，準備錄音等。

　四、設計思路：

整堂課都是以師生互動爲基礎展開的，尊重學生的主觀感受。首先是引導學生從對雪花的印象和體驗導入課文;然後讓學生聽錄音，初步感知作品;讓學生採用多種方式誦讀詩歌，品味詩歌;帶領學生研讀詩歌語言，體會語言的形象、含蓄和優美;通過多角度探究詩歌的解讀，深入理解課文;最後讓學生思考對成長中的快樂的理解並佈置作業。

　　五、教學過程及設計理念：

　導入：

播放雪花的圖片，讓學生談對雪花的印象和體驗導入課文。

　　設計理念

運用課件、錄音等，擴大學生的審美視野，增強對美的感悟。通過圖畫巧妙導入，尊重學生的主觀感受，激發學習興趣，創設親切的學習氛圍，引導對生活和自然的觀察體驗。

　欣賞：

聽錄音，帶領學生進入情境，總體感知詩歌的思想感情，簡介作者徐志摩，初步感知作品。

　　設計理念

進入詩歌情境，幫助學生了解作者，允許學生對詩歌有不同的理解進程。

　誦讀：

採用多種朗讀方式，進一步品味詩歌的思想感情。

　設計理念

通過美讀，進入角色，領略情感美，培養語感，爲進一步探究詩歌語言的優美奠定基礎。

　研讀詩歌語言：

體會詩歌優美的意境，揣摩、品味詩歌語言的形象、含蓄和優美。通過“翩翩”、“娟娟”等展示語言的優美，讓學生先說，老師再補充。

　設計理念

充分發揮學生的主體性，引導學生質疑探究，培養文學欣賞的主體獨立性，進一步把握作品的思想感情。

　深入理解：

“她”的深層含義，捕捉作者的思想情感，“假如”能否去掉，有什麼不同。運用了什麼修辭手法?

　設計理念

運用講解、比較、分析、討論、思考、想象等引導學生，拓展學生視野，培養多向思維的習慣，將探究學習引向深入。

　思考：

請談談你對成長中的快樂的理解。

設計理念

模仿製作，通過練筆，借鑑文字美。以人爲本，聯繫生活，培養積極樂觀的人生態度。充分體現人文美育思想。