鄂教版五年級上冊語文教案

作爲一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的鄂教版五年級上冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

鄂教版五年級上冊語文教案1

教學目標：

1、會認會寫10個生字，正確理解並讀寫重點詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、默讀課文，整體把握課文主要內容，體會文章表達的感情。

3、瞭解說明文的說明方法，體會分號的用法。

4、感受科技的神奇，激發熱愛科學的情感。

教學重難點：

1、理解激光的奇異之處。

2、瞭解說明文的說明方法。

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1、讀通課文，會認會寫10個生字。

2、初步感知課文，瞭解大意，梳理課文。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

師（看掛圖）：同學們，圖上的這束光是什麼光？激光和我們平常見到的光有什麼不同？讓我們到書中去探求激光的奧祕吧？

二、初讀課文，感知大意。

1、自由讀課文，自學生字、新詞。

2、檢查生字學習情況。重點知道：損、灼、梁書寫指導：

3、主要介紹了激光幾個奇異之處?

三、梳理課文。

思：從幾個方面介紹激光的特點？每一個特點運用了那些介紹方法？

四、。

下節課，我們將深入探究激光的奧祕。

五、佈置作業：

1、寫生字、新詞

2、在上搜查激光的資料

3、熟讀課文

第二課時

教學目標：

1、瞭解激光的特點

2、明白的介紹方法

教學過程：

一、讀課文，品詞酌句

學生默讀課文，思考問題：爲什麼稱激光是最亮的光？最快的刀？最準的尺？有何作用？學生思考、在書上勾畫，然後小組內交流，全班彙報。師點撥：（最亮的光）

1、最亮的光：方向性強，最亮時，它比太陽還要亮100億倍

2、作用：研製激光槍、激光炮

3、重點精讀感悟第二節“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！……我們如果對着激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。”

點撥：a.這段話用了什麼方法介紹激光亮的特點？

b.運用了什麼修飾方法？c.讀中體會分號的用法。

4、再讀1-2節，回顧整體，深化認識（最快的刀）

1）、最快的刀：切割幾毫米的鋼板，在鑽石上打孔

2）、作用：激光刀做手術

3）、重點精讀感悟第2、3節“可是，如果用適當的透鏡……小孔就打成了。”

點撥：a.用幾件事說明激光是最快的？

b.運用了什麼說明方法

4、再讀1-4節，回顧整體，深化認識（最準的尺）

1）、最準的尺：測量地球與月球之間的距離

2）、作用：a.“指導”施工b.“畫線”、“吊線”c.治療疾病d.幫助農藝家

3）、重點精讀感悟第1節“原來，房間裏有一臺激光測距儀……都趕不上它”

點撥：a,用什麼介紹方法說明激光最快的尺？b.精確度高到怎樣程度？

4、再讀1-4節，回顧整體，深化認識

二、全文：

激光真是一種奇異的光，人們已經利用它的特點研製了一些服務於人類的東西，你們想一下，不久的將來，激光還會有哪些用處？

三、拓展延伸

1、小組內進行猜想

2、推薦優秀者在全班進行交流

3、讀中學寫，把你的猜想寫一個片斷

板書：20．奇異的激光

奇異：

作用：最亮的光激光槍、激光炮最快的刀激光手術刀

“指導“施工最準的尺“畫線”“吊線”治療疾病

培植農業新品種運用科技、創造未來

鄂教版五年級上冊語文教案2

一想到“十一”長假我忘佈置學生預習第8課《遲到》，今天的課有可能無法上下去，心裏就特別擔心。沒想到，上完這課後才知道，我的擔心是多餘的。

8號一早我就走進教室叫學生認真讀課文，好讓學生對課文內容有所瞭解。在學生讀書時，我掃視了他們的書，原來孩子們都已做了預習。

我設計了這樣的教學思路：

一、課前活動，鋪墊文本：師生交流，自己上學有沒有遲到？遲到時父母和老師是怎樣對待的？你是如何看待遲到的？之後再簡介林海音，讓學生初步感知林海音對這一事念念不忘的原因。

二、課堂對話，

1、初讀課文，整體感知。理清課文主要寫了一件什麼事？書中哪句話告訴我們父親給我的印象？

2、品讀課文，理解感悟，讓學生品讀課文後，自主交流讀書收穫。全文主要抓住以下兩個問題

（1）從哪裏可以看出父親打得非常狠？這部份我主要是通過讓學生的從讀中引導感悟父親的“嚴”。

（2）父親打“我”後，爲什麼又來到學校送夾襖和兩元錢？這部分的學習我主要是引導學生邊觀察圖邊想象畫面來感悟父親對我的“愛。”

三、潛入文本，展開辯論。

以“小海音是否該捱打”讓學生再次從文本以及現實生活中找出足夠的有說服力的句子來談談自己的觀點。

四、走出文本，進入現實：

1、交流收集的有關林海音的資料。

2、結合實際，反思自己，談談如何對待錯誤？課堂的學習在同學們與文本的自主對話中，不知不覺進入了尾聲。課堂上，那些調皮、活躍的同學的發言獨特而新穎，讓人一聽就知道他經歷過此事。

鄂教版五年級上冊語文教案3

　　教學目標

1、理解文章主要內容，結合課文內容和自己的學習、生活實際理解文中關鍵句子的含義。

2、培養正確、流利、有感情地朗讀。

3、培養主動積累語言材料的興趣和習慣。

　　教學重難點

1、瞭解作者小時侯背課文的經歷和感受，從中領悟到讀書的方法和背課文的好處。

2、學習作者觀察事物和表達事物的方法，培養自己的理解和表達能力。

3、培養有感情地朗讀，表達情感的能力。

教學切入點：瞭解作者小時侯背課文的經歷和感受。

閱讀點：如何背課文?

課時安排：2

板書設計：4、背課文

簡而短的課文快樂背

方法難而長的課文克服困難背

“書牘千遍其義自現”

第一課時

教學過程

一、導入新課

同學門對於背課文是再熟悉不過的事了，你們在平時的學習中是怎麼樣背課文

呢?(學生自由說。)

二、初讀課文，整體感知

請同學們用自己喜歡的方式(個人、小組等)自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

三、合作交流

1、誰願意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽?

2、說一說課文寫了“我”背課文的哪些經歷和感受?

四、重點品讀、感悟。學習課文第二部分

1、過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因爲所背內容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣。可隨着課文越學越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什麼使作者對背書仍然充滿熱情呢?請自由讀文章的第二部分，思考這個問題。

2、生自由讀第二部分，自主思考。

3、全班交流。(以下爲預設的教學板塊，不分先後順序。)

(1)所背課文雋永有趣。

品讀義小引用的句子：

①“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯廠，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候

②“去的儘管去了，來的盡來着;去來的中間，又怎樣地匆匆呢?”

③“早上我起來的時候，小屋裏射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。”

結合文中描寫作者感受的句子，體會作者對《匆匆》的喜愛。

指導學生把感受帶進朗讀。

(2)教師的示範激發了“我”背書的興趣。

扣住“一字不差”體會作者當時的驚奇、佩服。教師可以適當介紹《匆匆》，讓學生認識到一字不差地背下《匆匆》並不容易。

指導朗讀，突出“一字不差”。

(3)媽媽的激勵。

“媽媽拿着課本，很平靜地說：‘你學的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!”引導學生關注媽媽的語氣，體會到“平靜”的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責備之情。

“媽媽接着說：‘我小時候，學的是古文。還不懂啊，就讓背。’說完，她就背起來：‘子曰，學而時習之，不亦說乎……”’

師可以以結合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學：指名讀讀孔子的這句名言;

教給出這句話的譯文;比較古文和譯文，體會背古文的難度較大。

“我聽着很新鮮，看看媽媽，她容光煥發，背得那樣起勁。”理解“容光煥發”，說

說爲什麼媽媽背得容光煥發，那樣起勁。

再指導朗讀，讀出作者的感受。

4、小結：雖然背書是個艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學習生活也因此變得趣味橫生。

第二課時

一、學習課文第三部分

1、指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經歷和感受。

2、全班交流，重點指導理解兩個重點句子。

“書讀千遍，其義自見。”

(1)文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請把它們畫下來。

(2)交流，教師相機介紹《桃花源記》，幫助學生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個捕負人有趣的經歷……”

(3)用自己的語言說說對這句話的理解。

(4)指導朗讀第17自然段，注意感情的變化。 。

“多背一些名篇，儲存在記憶裏，在一次次的重溫中，不斷地加深着理解，就好像牛兒吃下草，經過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。”，

(1)指名讀該句，說說“反芻”的意思。

(2)這衛把溫習背過的課文比成牛兒反芻好在哪裏?從兩個“慢慢”你讀懂了什麼?

(3)結合自己的學習和生活實際說說“背課文”給自己帶來的樂趣。

3、小結：在背課文的過程中，作者掌握了科學的讀書方法，從背書中獲益頗多。

二、你原來對“背課文”持什麼態度?學習課文後，你有什麼新的看法嗎?

鄂教版語文五年級上冊教案2：快樂王子

教學目標

知識與技能：學會12個生字，理解課文，複述課文，揣摩文章的表達順序和表達方法。

過程與方法：整體感知入手，以讀體會課文思想感情

情感態度價值觀：感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會作者內心的讚美之情。

重點、難點：揣摩文章的表達順序和表達方法

教學方法：讀中感悟

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入

“真誠和善良”是這世界上最珍貴的東西，當我們擁有時會變得美麗無比，而當我們失去時卻會變得醜陋無比，這“美麗”和“醜陋”無關於外表，只存乎於心靈!

二、初讀課文

1.初讀課文，讀準字音，想想課文寫了件什麼事

2.默讀課文，邊讀邊理清寫作順序

3.同位交流

4.反饋歸納

第一部分(1)第二部分(2-21)第三部分(22-24)

三、學習課文1-4段

1.自由讀1-4段：快樂王子給你什麼印象?

2.反饋信息，讓學生說出快樂王子給自己留下的印象。

3.指名讀第1段並指導學生評讀。

4.出示CAI快樂王子的圖像，並請學生配樂朗讀第1段。

5.快樂王子如此漂亮，他的心情一定非常快樂，對嗎?

6.請學生髮表不同意見並順勢指導朗讀2-3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。

四、作業

請學生表演1-4段中的場景。

第二課時

一、回顧導入

這篇童話主要講了“快樂王子”的雕像聳立在城市上空，他滿身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發光。在城市的上空，他看到了塵世間的醜惡和窮苦，變得不再快樂，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。後來發生了什麼事?我們到課文裏去尋找。

二、學習課文5-21段

1.自由讀5-21段，邊讀邊批註。

2.反饋批註體驗，並順勢引導：快樂王子一共央求了小燕子幾次?每一次都是怎麼說的?(生答)

3.具體學習5-8段，體會快樂王子的急切之心和小燕子的不忍之情。

(1)自由讀5-8段，快樂王子爲什麼要幫助女裁縫?(生答)

(2)小燕子願意取下紅寶石嗎?如果你是小燕子會怎樣勸說快樂王子?(生答並演一演)

(3)齊讀第6段後引導學生抓住小燕子的動作來體會小燕子當時的心情。

(4)指導讀7-8段，進一步體會小燕子幫助窮人後的快樂心情。

4.小燕子做了一件好事，它決定要離開快樂王子了。這時，快樂王子會怎麼說?怎麼做呢?請大家自由默讀9-21段內容並談談自己體會，在學生談體會的同時，重點指導學生有感情地朗讀好第10段、13段、18段、20段、21段。

5.快樂王子就這樣死去了，你想對他說點什麼呢?(生答)

6.請將你想說的話寫在“快樂卡片”上，然後帖到黑板上吧!

三、作業

你是怎樣看待快樂王子的請寫下來。

板書：

紅寶石

快樂王子一隻眼睛幫助窮苦人

一隻眼睛

鄂教版語文五年級上冊教案3：藏北草原

學習目標：

1、學會10個生字。能正確讀寫下列詞語：藏北、平整、遮住、蝴蝶、飛舞、酥油、增添、隆重、莊稼。

2、能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，聯繫上下文體會重點語句中蘊含的思想感情。

4、體會文章的表達方式，感受藏北草原的景美、人美，激發學生對草原的熱愛之情。

學習重難點：

1、抓住“綠綠的草地、雪白的羊羣、輕輕的歌聲”等關鍵詞句體會草原的景美。

2、抓住“手捧潔白的哈達和珍貴的木碗，盛上滿滿的青稞酒……”等關鍵詞句體會草原的人美。

學前準備：

1、自學本課生字。

2、蒐集藏北草原的相關信息。

知識鏈接：

藏北草原是指西藏北部遼闊的草原。它不僅是野生動植物的天堂，同時也是一個具有豐厚沉積層的文化沃土。在那一望無際的草原上，到處都是牧民賴以生存的犛牛和羊羣，處處可見牧民棲息之所——帳篷。

學習時間：2課時

第一課時

學習目標：

1、學會10個生字。

2、理清文章思路，初步感知文章內容。

3、學習1—3段，聯繫上下文體會重點語句中蘊含的思想感情，體會藏北草原的景美。

方法指導：

1、注意“藏”、“酥”、“增”是平舌音，而“整”、“遮”是翹舌音。

2、讀正確生字詞、讀通句子，梳理文章主要內容。

3、在朗讀中想象，並感悟表達方法。

4、藉助經驗，喚起想象，品讀此段。

5、合作研讀，品讀玩味。

學習過程：

引言：孩子們，今天我們要跟隨藏族作家大次央的腳步走進他的故鄉——美麗的藏北草原。

一、資源共享

孩子們，你們對於藏北草原有哪些瞭解呢?(給充足的時間讓學生交流自己蒐集到的相關資料信息)

二、基礎闖關

大聲朗讀課文，一邊讀一邊在課文中劃記生字和不理解的詞語，可以和組內的組員交流，然後完成下面的題目。

1、看拼音寫詞語

zàng běi píng zhěng zhē zhù hú dié fēi wǔ

()()()()()

sū yòu zēng tiān lòng zhóng zhuāng jià

()()()()

2、比一比，再組詞

遮( )增( )隆( )嫁( )

蔗( )贈( )籠( )稼( )

三、自主學文，勾畫圈點

1、整體感知，讀通課文，理解課文主要內容。

請大家自由地、放聲朗讀課文，說說課文是從哪些方面描寫藏北草原的?給你印象最深的是什麼?把你的想法寫下來。(自主學習完成後，請大家大膽在班上交流展示。)

2、本文是按什麼樣的表達順序寫的，你知道嗎?

四、自主研讀，感悟藏北草原景色美

1、草原的景色是怎樣的?請大家自由地、放聲朗讀第1自然段，邊讀邊勾畫你認爲寫得很美的句子。

請你把你認爲很美的句子有感情地讀給大家聽。

重點賞析：“一望無際的草原，清新碧綠，平整地鋪開着。星星點點的帳篷，在這綠色的海洋中。好像害羞的姑娘，用緩緩升起的絲絲輕煙遮住自己。”

請抓住“一望無際”、“清新碧綠”、“星星點點的帳篷”來賞析。

2、請大家自由讀2—3自然段，感受作者筆下藏北草原景色獨特的美。

作者在第二自然段圍繞一個特殊的詞來寫自己對藏北草原獨特的感受，你發現了嗎?

哪些景物表現了作者這個獨特的感受呢?

3、自學第3自然段，感受作者筆下藏北草原獨特的生命活力。

重點體會“我心中不禁讚歎：美呀!實在令人興奮!”這句話包含的思想感情。

在這一自然段裏作者又是抓住哪些景物來寫藏北草原的美呢?

五、在朗讀中回味：

組內成員齊讀1-3自然段!分組展示!

第二課時

學習目標：

1、能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、理解課文內容，聯繫上下文體會重點語句中蘊含的思想感情。

3、感受藏北草原的人美，激發對藏北草原的熱愛之情。

方法指導：

1、抓關鍵詞句體會藏北草原的人美。

3、體會作者感情，感悟文章主旨。

4、生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛，請仔細發現我們居住環境的那份獨特之美。

5、學會傾聽，學別人的長處補自己的短處。

學習過程：

一、以讀代講，感受藏北草原獨特的人情美

自由朗讀4—6自然段，讀中悟情。

請把你感受到的作者筆下藏北草原的“人美”的詞句寫在下面：

如：體現藏北草原人的好客的詞句：___________

體現藏北草原人蓬勃向上的詞句：___________

學生推薦朗讀好的學生上臺展示4—6自然段的朗讀，學生以讀代講。

二、小結全文，體會深情

“啊!這片土地水清草茂，羊肥馬壯，這裏的人民勤勞好客，美麗善良。我歡呼，我興奮，爲我的故鄉，爲我的藏北草原。”

(認真地有感情地朗讀後，體會句子中含着的意思。着重體會四個“我”所表達的情感。)

品味完後，再次深情地朗讀7—8自然段。進一步體會作者對藏北草原的那份深深的喜愛之情。

三、拓展延伸

我也誇誇我的故鄉美。(請把你居住的地方最美的一面介紹給大家。)

我居住在___________，我認爲它美在___________ ___________ ___________ ___________ 。

學生當堂展示交流自己筆下的美麗故鄉。(學生展示時，其他同學認真聽，聽完後做簡單的評議。)

鄂教版五年級上冊語文教案4

教學目標:

1.一是積累詞語,感受語言藝術的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語和四字詞語分別表達,體會語言藝術表達形式的多樣性.

2.知道”誇張”是民間文學中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達效果.

3.初步認識古文,感受中國古文化的魅力.

4.告訴學生默讀的方法，並在平時閱讀中運用.

5.用恰當的音量說話,能體現一個人的良好修養.

6.學習<格列佛遊記>的寫法,讓學上進行大膽而合理的想象。

教學時數:

六課時

教學過程:

第一課時

一.讀一讀, 你發現了什麼

1.先讓學生自由讀一讀詞語

2.想一想, 你明白了哪些詞語的意思

3.請小組合作，讓學生用形象的動作解釋詞語的意思

4.請學生談一談自己發現了什麼

小結:這組詞語雖然意思相近,但不是近意詞,因爲每組詞語的字數不等.

二.讀一讀, 說說下列句子的表達效果

1.學生初讀句子，感受三句話表達的意思.

教師簡單介紹”誇張”:誇張是爲達到某種表達需要，對事物的形象,特徵，作用，程度等方面着意擴大或縮小的修辭方式.

2.再讀句子,說說自己讀懂了什麼，並提出疑問.(第一句和第三句分別使用縮小誇張和擴大誇張.第二句也使用了誇張,讓我們知道了燕山原來有這麼冷,讓人難以想象)

3.學生品句子,請說一說誇張的作用是什麼?

誇張的作用:

A.揭示本質給人以啓示

B.烘托氣氛,增強感染力

C.增強聯想,創造氣氛.

教師提醒應該注意的地方.

A.誇張不是浮誇, 不能失去生活的基礎和根據.

B.誇張不能和事實距離過近.

C.誇張要注意文體特徵, 如科技說明文, 說理文章就很少使用誇張手法,以免歪曲事實.

三.讀一讀,記一記

1.激情導人.

我們中華民族是禮儀之邦

，古代許多賢人學士寫了許多爲人處世方面的警句，激勵我們博愛廣敬。

2、學生自由誦讀，注意讀準字音.

3、嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。

第一句:一件事情不親眼看見只光聽說,而根據猜測判斷,可以嗎?

第二句:親眼看見纔是真,傳言未必是真.

4.背誦名言.

5、交流其他收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背.

6、鼓勵學生課後將自己喜歡的讀書名言製作成書籤.

第二課時

一.讀一讀

1.默讀短文,讀文章後知道了什麼?

學情預設(1)剛纔不出聲的閱讀形式叫默讀.

(2)默讀的方法是眼到,心到.

(3)默讀的習慣該如何養成?

2.教師補充默讀的方法

二. 口語交際。

(一)創設情境，激發口語交際的熱情

在學校圖書室裏,同學們在安靜的看書,兩位同學在一旁高談闊論.你正在看書,你會怎麼想,怎麼做?

(二) 合作討論，豐富話題

1.小組內交流.組織小組成員輪流發言,相互啓發,提問,評價,推薦說得好的同學到班上交流.

2.指名試說,教師點評.

3.想一想,同學們在哪些場合要小聲說話?

4.全班交流.

第三、四課時

習作:《荒島生存記》

一.回顧原文,激發興趣

請學生將課外閱讀的《格列佛遊記》摘抄內容小組內討論.

二.課堂討論,揭示規律

你認爲要寫好此文,必須把握那幾點?學生歸納,教師小結.

(1)要結合荒島的環境來寫,讓自己置身其中,當成格列拂寫在荒島上的種種經歷.

(2)想象要大膽,合理,假設的推測是有理有據,情節要生動有趣.

(3)事情的起因,經過,結果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過程要重點寫,幾件事之間要注意詳略得當.

三、全班交流，由說到寫

1.小組推薦一位

同學介紹，師生共評。

請這些小組派代表上臺發言，每個代表發言完畢，教師組織學生對代表的發言做適當的評價或補充。

2.擬訂提綱，起草。

3.片斷展示，組織評價

教師請幾位同學讀出自己所描寫的片斷，然後說出自己是否滿意自己的片斷習作，爲什麼?其他同學要認真聽，然後給與適當的評價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習作進行自我修改。

4.獨立撰寫，完成寫作

師：同學們，你們已經成功的爲你們的習作進行選材，並且還寫出來精彩的片斷。老師已經隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了。現在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現的展現在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎?就請大家拿起你們的筆，完成習作。

第五、六課時(習作講評)

一、集體評改

1.選擇優秀習作，請習作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習作的哪些地方”或“這篇習作有什麼地方值得你學習”“你對這篇習作還有什麼建議”等引導語，引導學生展開互相評價;老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。

(1)說出這篇習作哪些地方寫得好?

(2)哪些地方要修改?

(3)應該怎麼改?

二、同桌互改

1.導語：根據剛纔同學們的修改意見，同桌之間互相交換讀習作，進行互相修改。

學生互改，教師巡視，發現修改較好的例子。

2.展示改得好的典型。

(1)修改後的文章比原文好嗎?

(2)好在哪裏?

三、指導自改

1.通過互改後，請學生歸納出修改這一類習作應注意的問題：

(1)敘述過程是否具體，是否突出“趣”。

(2)詞語的使用是否恰當、生動?文章是否通順?

(3)文章標點符號使用是否正確，書寫是否規範?

2.學生自改。

請每位同學根據大家總結的修改注意事項及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓家庭趣事能夠更加活靈活現地展示在大家面前。

四、總結課堂

同學們，這節課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導今後的習作，爭取每次的.習作都能更上一層樓。

鄂教版五年級上冊語文教案5

教學目標：

１、學會１０個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用；

4、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞爲祖國強盛而自豪的情感。

教學重點難點：

１．理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所作用。

２．通過以課文的朗讀品味，感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞爲祖國強盛而自豪的情感。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文；

2、結合課文內容理解並掌握生字和由生字組成的詞；

3、初步感知課文的內容。

教學重點：

引導學生流利地讀好課文。

一、激情導入

1、同學們，早在１４０５年至１４３３年，我們的祖先鄭和就曾率龐大的船隊，先後七次揚帆遠涉重洋，訪問了３７個國家和地區，比外國早了近百年，可在解放前，中國的海軍幾乎是零，使得我們中國倍受外國人欺凌，解放後，中國大力發展中國海軍，取得了舉世矚目的成就，就在1997年，由王大忠率領的中國最先進的艦艇編隊抵達了美國本土聖迭戈港，有史以來第一次訪問美國。

2、板書課題，齊讀課題。25、友誼的航程

3、激發自讀感知：中國海軍艦艇編隊已到了美國，那麼美國的軍民和中國的旅美僑胞會怎麼樣看待這次出訪呢？

二、指導初讀感知

（一）先知爲快

1、學生帶着問題自由讀課文。（教師深入學生中幫助。）

2、當學生讀了一遍後，讓學生合上書，挑戰性問：通過這一次朗讀，你有什麼收穫呢，有一點就說一點。

學生開始讀書時對書的新鮮、好奇感最強，讀了一遍就讓他們來說自己的收穫與體會，看似是個大難題，但卻很容易激發學生的學習興趣，及挑戰心理，使第一課時也能有激情出現。

3、師生交流指導：

①對學生說話中出現的錯誤讀音及時糾正。

②對學生說出的一點點都加以表揚與鼓勵，教師注意在總結中突出整體感，以便讓學生從整體上感知課文。

（二）、讀準讀通課文

1、剛剛大家說得很好，說明大家讀書的效率非常高，內容是瞭解了，可你們能把課文讀得通順流利嗎？翻開書，再試一試吧。

2、教師深入到學生之中，瞭解學生讀書情況，滲透強調學習方法等。

3、教師幫助——聽錄音，讓學生解決還讀不準的字音。

4、檢查讀書效果：

①、自由選自己最有把握的幾句或小節讀。

②、教師根據學生讀的情況，選一些學生易出錯地方讓學生讀。

（三）、寫字指導

睹這個字左窄右寬，要理解“只有用眼才能去看。”

卓注意與“早”和“卓”的區別，下面一橫要長一些，把整個字托住。

三、佈置作業

1、完成字詞練習作業。

2、有感情地讀自己喜歡的部分。

教後反思：

第二課時

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、理清重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用；

3、通過對課文的朗讀品味，感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞爲祖國強盛而自豪的情感。

教學重點：

從讀中感受中美兩國人民之間的情誼以及廣大僑胞爲祖國強盛而自豪的情感。

教學過程；

一、複習導入

1、通過上節課的學習你知道了哪些呢？

（學生自由地舉手回答。）

2、由學生的回答總結出兩點：

①、中國的艦隊到美國受到美國的人民歡迎。

②、廣大僑胞也倍感自豪。

二、精讀感悟

㈠、感知“美國人民歡迎”

1、由上問題導入：

美國人民是怎樣歡迎中國的艦隊呢？找出有關的小節讀一下感受一下。

2、學生先自由讀，再同桌同學互相交流。

3、哪些的場面讓你最受感動呢？你把有關的語句讀好，從你的讀中應能讓人感受出你是受感動的。

4、先互相讀一下，讓同位幫你評一評。

5、交流，品讀。

6、教師小結。

㈡、感悟“華僑倍感自豪”的部分

1、激情引入：

講中國由第一顆原子彈上天以來的巨大成就，以此來激發學生的自豪感……當祖國每一次取得巨大成就，揚眉吐氣時，海外的兒女都爲之驕傲、爲之自豪……

2、華僑們是怎樣歡迎的呢？把有關語句好好讀一下，要讀出他們的情感。

3、指導學生讀好有關的語句。

①、對“雄姿英發”“昂首闊步”等詞語學生如果讀不出味時，教師可範讀，讓學生獲得正確的感知。

②、對人物的語言部分可以引導學生通過齊讀感知。

㈢、遷移深入

1、離開美國聖迭戈後，又先後訪問了許多國家，特別是在俄羅斯，更顯中國海軍的實力，出示有關資料讓學生讀：

【那更是一次使中國海軍盡展風采的國際閱兵。在出訪俄羅斯參加俄海軍成立３００週年紀念活動那一天，主人好像有意要考驗一下中國海軍的艦長———其他國家的艦艇都由拖船幫助靠上碼頭，留給中國海軍的位置是在中間。這就意味着１１２艦靠碼頭時既不能靠拖船幫助，也不能有絲毫偏差。屆時，動作大一點艦尾靠不到位；操縱偏一點，都會撞上其他艦船。面對多國海軍官兵們的目光，王大忠沒有絲毫膽怯。他及時、準確地向艦長提供着各種數據，確保艦長下達準確的操縱口令。１０分鐘後，１１２艦不偏不倚、乾淨漂亮地靠在“中國海軍”的泊位上。碼頭上頓時掌聲四起。閱兵式上，王大忠以洪亮的口令，指揮“中國海軍方陣”豪邁地走向觀禮臺，他們整齊劃一的動作，剛勁有力的步伐，贏得全場熱烈的掌聲。第二天，俄羅斯當地一些新聞媒體的頭條新聞的醒目標題是：“中國海軍真棒！”】

2、學生談讀後感受，教師總結，指出中國綜合國力的增強，使得中國人更受世界人民的尊重等。

三、作業指導：

1、感知過渡段作用

①、由板書總結課文寫的兩方面內容，激問：課文是怎樣將它們聯結在一起的？

②、引導學生讀好這個過渡段，並認識它的作用。

2、指導練習冊上有關題目

附板書：

贏得美國的友誼

25、友誼的航程

使華僑振奮自豪