竹影(人教版七年級必修教學案例)
（1）教學內容(教材)分析；
本文中“我”和幾個小夥伴在家聚玩時，由於童心天真燦爛發現
與中國畫的某種聯繫，孩子們由童心童趣自發到了藝術殿堂的門口，再通過領路人“爸爸”的一番對中國畫藝術特徵的講解，因勢利導地給孩子上了一堂藝術課。
（2）教學對象（學情）分析：
對於初一的學生特別是農村的孩子，對藝術瞭解甚少，通過美術課上的知識，對美術只是有初步的認識，但大多認爲藝術是高不可攀的，針對這一情況我設計了這份教案，希望讓學生知道藝術從生活中來，尤其青少年的藝術很多發源於平常的遊戲，從而引起青少年對藝術的重視。
二、教學目標：
知識與技能
1、識記並理解文中的字詞。
2、理解本文生動形象的描寫。
3、深入理解課文內容，把握文章主題
4、瞭解中國畫的特點，加深對藝術創造的認識和體驗。
過程與方法：
1、學生預習 教師引導 學生自主、合作、探究學習。
2、抓住課文主要信息，概括內容要點。
情感態度價值觀
1、感受生活、熱愛生活，體驗蘊涵在自己生活中的藝術和美。
三、教學重、難點：
重點：
1、學習本文生動形象的描寫。
2、聯繫生活，讓學生體會課文所表現的童真童趣。
難點：
1、聯繫日常生活，啓發學生對藝術創作的認識和體驗。
四、教學突破：
1、聯繫學生的生活實際展開教學，讓學生知道：藝術並非高不可攀，它就存在於我們的日常生活中。
五、設計思路：
（1）教法構思：
本文篇幅較長、內容豐厚，要在一課內授予學生難度較大，所以我以爲應該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術卷》而非文學卷，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對兒童進行美育，所以我想在課堂引導學生探究“創造與模仿”的關係的同時跳出本文走進生活去欣賞藝術。
（2）學法指導：
閱讀課文體會課文表現的天真燦爛的童真童趣，同時現象自己的生活實際加深認識，還要明白藝術存在於生活之中。至於後半部分有關中國畫和西洋畫的內容，適當瞭解即可。
六、教學準備：
1、教師
（1）瞭解作者豐子 。
（2）查找並。
（3）多媒體課件。
2、學生準備：
（1）查找並蒐集與課文有關的資料。
（2）瞭解作者。
（3）閱讀課文，基本瞭解課文內容。
（4）蒐集有關竹影的資料。
七、教學過程
一、導入新課，整體感知
教師活動 學生活動 設計意圖
1、請同學們展示一下你搜集的有關的資料，師彙總。 學生積極展示：
成語：青梅竹馬、兩小無猜。
歲寒三友：鬆、竹梅。
人物竹聖：鄭板橋等。
激發學生的求知慾與學習本文的熱情。
2、師引導：中國人對竹情有獨鍾，尤其是畫家，用他們神奇的筆勾勒出竹的神韻，表現住的清雅、不俗，來抒發畫家的情懷，表達畫家的處世態度和人生理想。今天我們一起來學習與“畫竹”有關的文章《竹影》,作者是豐子愷。 展示蒐集的作者資料，如：豐子愷，我國現代著名畫家、美術家、音樂家，是一位多方面卓有成就的藝術大師，他的漫畫作品影響很大，主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《藝術趣味》、《率真集》等。
3、教師範讀課文，要求用一句最簡潔的話概括課文內容。（教師提示：題目爲《竹影》，它是寫景，還是寫人物活動的。） 3、生聽讀，思考問題明確：這篇文章以幾個少年描描畫鉿的遊戲及爸爸給我們講畫畫的知識，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。
培養聽和說的能力，初步感知作者的寫作意圖，爲品讀課文作鋪墊。
4、討論，明確中心問題：本文除寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容？作者在本文中究竟要表現什麼樣的中心。 學生討論後明確：文中表現天真燦爛的童年童趣。
二、尋趣說趣——體驗童趣和童真
教師活動 學生活動 設計意圖
童心是天真燦爛的，童趣是發生天性的，一次平凡的遊戲卻有藝術美的發現，那麼你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣、童真？試着找出來，並聯系自己的生活體驗談談認識。（應鼓勵學生大膽談自己的體會，答案不必強求一致。） 共同尋找、勾畫、討論。
勾畫出的語句可能有：（1）“天空好象一盞乏了油的燈，紅光漸漸的減弱。”（2）“大家蹲下來，用木炭的水門上參參差差的描出許多竹葉來。”（3）“門口一個黑影出現，好象一隻立起的青蛙，向我們跳將過來，來的是弟弟的同學華明。”（4）猜煙氣等等。 讓學生注意課文充滿兒童情趣的描寫，並聯系自己的生活體驗加深認識，同時又從體驗中培養了學生的聯想能力、創意意識。
三、審美賞美——從影到畫，深入淺出
教師活動 學生活動 設計意圖
師：愛玩一是孩子的天性，好問是求知的前提，在清風明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是充滿童趣的，他們提出的問題也是非常天真的，請說說他們提了什麼問題？爸爸又是怎樣深入淺出說明的？從孩子和爸爸的問題中你懂得了什麼？
（當學生明確答案後，多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂） 學生讀題，小組討論交流明確：見課本4、5、6自然段。
重點明確：1、模仿和創新的意義。2、中國畫和西洋畫的區別——在基本明確中西畫風格之別後，讓學生判斷多媒體課件展示的畫是中國畫還是西洋畫，重點欣賞中國畫。 藉助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑藉自身的審美力、想象力去感悟藝術和美，同時也增加了語文的容量，使學生得到藝術的薰陶，有利於學生的終身發展。
四、跳出文本——體驗藝術，欣賞藝術
教師活動 學生活動 設計意圖
（一）引向生活
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的遊戲，但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼雲煙，學了這篇文章，你現在回過頭想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的遊戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的。 學生小組討論交流。
明確：堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子——建築雕塑藝術。
過家家、老鷹捉小雞——戲劇表演技術。
塗鴉、在身上畫手錶——繪畫類。
敲擊杯、碗——音樂類。
女孩子跳橡皮筋、丟手絹——舞蹈類。
起外號、編故事——文學類。
做紙船、紙飛機——手藝類。
培養學生生活中感受藝術的能力加強語文與生活聯繫。
（二）再次欣賞
童稚的遊戲裏竟然蘊含着這麼多的藝術和美！難怪有的西方學說，甚至認爲：“藝術就是起源於遊戲。”不管藝術起源於什麼，但是我們至少明白了：“藝術並不是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的遊戲中。”（多面體課件顯示）讓我們大聲把我們的感悟讀出來。
2、現在我就請大家欣賞一組來自孩子游戲的藝術精晶，讓我們再次體驗藝術中的烴趣。
（課件顯示）——豐子愷的漫畫。
3、我們再來品讀一首小詩。
課件顯示：時光帶走我們的童年，讓我們長大，歲月增長我們的閱歷，髒我們成熟。但只是我們懷着一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那麼一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個遊戲是一種創......？ （二）
學生聆聽、識記、齊讀感受。
3、品讀小詩
要有所得。
指導學生參加各種藝術欣賞活動以提高學生的藝術修養。
