新人教版七年級語文下冊《斑羚飛渡》課堂教學反思

《斑羚飛渡》這篇課文是初中語文新課改教材中最讓我動容的課文之一。它以細膩動情的筆觸描寫了一羣斑羚在面臨滅頂之災時的重大抉擇。面對犧牲，它們是那麼的堅決，那麼的從容不迫，毫無自私與膽怯！年幼的斑羚以年老斑羚的身軀爲橋樑，飛渡懸崖，獲得重生。最後落單的頭羚，沒有了其他斑羚的幫助，也沒有了它可幫助的斑羚，但它義無返顧地躍向空中，劃出一道優美的虹，消失在空寂的山谷中。它深深地震撼了我的心！

每讀一次，我的眼前都會模糊一片。感動於斑羚們的悲壯，震撼於它們的純淨得毫無雜質的透明的思想。在課前準備時，我覺得本文故事情節並不難理解，故以“情”貫穿全文，採用創設情境的方式導入，吸引感染學生。

我在設計《斑羚飛渡》教學時共想完成三個教學目標，即學生有感情地朗讀課文，品味語言，理解斑羚的形象；探究文章的主題和引導學生學習斑羚在飛渡過程中體現出來的精神。爲了很好的完成以上教學目標，我對應設計了整體感知、重點研讀、合作探究、拓展延伸四個主要的教學環節。雖然經過了精心準備，但是在實際課堂教學過程中，效果不是太理想。讓我真正的感受到，要講好一節課真的很難，學生的.配合太重要了！

在上完課後，縱觀整個課堂，不得不承認存在以下缺陷：

1、課堂節奏一路匆匆，雖有學生的感悟，但趨於表面化。

竇桂梅老師在《語文教學要着眼於人的發展》時提出，感悟既是一種心智活動，又是一種感情經歷，還是一種審美體驗。在語文教學中，學生只有感受到並且真正領悟到了那些“只可意會不可言傳”的東西，能悟得許多教師由於充分描述而未曾或無法教給他們的東西，那纔是感悟的最高境界。但本節課明顯看出學生自主利用的時候過少，討論探究的機會基本沒有。整節課節奏匆忙，都是我在牽着學生的鼻子走，學生缺少靜靜地感知時間。

2、學生朗讀不足

語文課應有朗朗的讀書聲,何況我想讓這一環節成爲亮點。但在這節課中,學生朗讀時間不足,自讀活動不足,因而在開展朗讀比賽時沒有成功。導致對文本的感知不深不全。

總之，我認爲這堂課還有許多不足的地方，反思一直要繼續。不僅僅是這節課，在我的整個教學生涯中，都要不斷的向優秀老師學習，反思自己的教學，讓自己能夠不斷的進步！