六年級語文《窮人》同步練習

引導學生尋找課本習題的內在變化規律及習題之間的聯繫，是提高學生學習效率和解題能力的一種有效途徑。下面是小編爲大家整理的課後同步練習題，希望對大家的學習有所幫助!

　　1、辨字組詞

莓(　 ) 慮(　 ) 魁(　 ) 填(　 ) 擱(　 )

黴(　 ) 虛(　 ) 槐(　 ) 鎮(　 ) 隔(　 )

　　2、選詞填空

抱怨　埋怨

☆你沒做好只能怪自己不爭氣，不能(　)別人。

☆我(　)小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。

寧可……也…… 與其……不如…… 儘管……還是……

☆桑娜一家(　 )生活十分艱難，( )決定收養西蒙的孩子。 ☆漁夫和妻子(　)自己多受些苦，(　)要把西蒙的孩子抱回家中撫養。

☆桑娜覺得(　)看着西蒙的孩子活活餓死，(　)自己多受些苦，把他們抱回來。

　　3、下列句子中省略號起什麼作用?把正確答案的序號填入括號。

(1)表明心理活動的時斷時續。(2)表示省略遞增的次數。

(3)表示語意的跳躍(4)表示說話結巴，欲言又止。

☆是他來啦?……不，還沒來!……爲什麼把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!()

☆古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……( )

☆謝謝上帝，總算活着回來啦。……我不在，你在家做些什麼呢?( )

☆我嘛……縫縫補補……( )

　　4、讀句子，回答問題 ☆她的心跳得很厲害，自己也不知道爲什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

"這樣做"是指　　　　　　　　　　 。"非這樣做不可"反映了桑娜　　　　　　　　　　　 的品質。

☆屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊着海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起着風暴，外面有黑又冷，這間漁家的小屋裏卻溫暖而舒適。

①這個句子是　　 描寫，在文中所起的作用是

。

(一)桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想："他會說什麼呢?這是鬧着玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……爲什麼把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!"

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(二)漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。"嗯，是個問題!"他搔搔後腦勺說，"嗯，你看怎麼辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。"

1.解釋詞語

忐忑不安：

自作自受：

2、通過第一段文字中桑娜的　　 和　　 描寫，我們可以感受到　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

3、第二段文字細緻描寫了漁夫的　　　 、　　　 和　　　 。

4、從上面兩段文字中我們可以看出漁夫和漁夫是怎樣的人?