六年級語文《窮人》同步習題

導語：學完課文應該通過練習來溫習、鞏固、掌握課堂所學知識，提高語文學習水平。下面是六年級語文《窮人》同步習題，歡迎同學們過來做一做。

　一、預習達標。

(一)正確地讀課文2—3遍，完成下列各題。

1、多音字組詞。

模{mú( )

mi ( )

強{qiáng( )

qiǎng( )

jiàng ( )

得{dã ( )

de ( )

作{zuō( )

zuî ( )

2、比一比，再組詞。

怨( )梧( )黴( )慮( )擱( )

祭( )悟( )毒( )虛( )閣( )

3、從課文中找出與下列詞語意思相近的詞。

保護( )看望( )高大( )舒服( )

埋怨( )仍然( )擔心( )七上八下( )

(二)多讀幾遍課文，說說課文主要講了一件什麼事?課文中的窮人給你留下怎樣的印象?

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(三)挑戰自我

再讀幾遍課文，按照“等待丈夫——抱回孤兒——丈夫歸來”的順序把課文分爲三個部分。

等待丈夫：( )——( )自然段。

抱回孤兒：( )——( )自然段。

丈夫歸來：( )——( )自然段。

(四)自學後我有幾點疑問想與同學交流

疑問一：___________________________

疑問二：___________________________

　二、合作探究。

著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富於仁慈。”多讀幾遍課文，從課文中找出描寫環境和人物對話、心理活動的語句，有感情地讀一讀，說一說從這些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人?

學法提示：自主合作學習，分類劃出相關語句，邊讀邊思考，把自己的理解和感悟簡單標註在課文的空白處。並嘗試有感情地讀一讀，完成下列任務。

1、課文中的環境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫，畫出相關語句，認真讀一讀，說一說課文中的環境描寫對刻畫桑娜與漁夫的形象有什麼作用?

2、課文中的心理描寫很多，請你找出來讀一讀，體會桑娜抱孤兒回家後複雜的心理活動，說說桑娜在繼續等待丈夫的時候想到了哪些?爲什麼會想到這些?在文中空白處做批註。 並嘗試有感情地朗讀，表達人物複雜的心理活動。

3、認真讀一讀課文中桑娜和漁夫的對話，從他們的對話中你感悟到了什麼?在對話中，桑娜爲什麼出現了兩次沉默?

4、有感情地朗讀課文，說一說，爲了表現“窮人”的高尚品質，作者是如何表達的?這樣寫有什麼好處?

　三、大膽想象，學習表達。

展開想象續寫《窮人》，要求把握主線，人物性格、品質不變，寫後和同學交流。

　四、達標訓練。

1、聽寫目標中的詞語。

2、在括號裏填上恰當的詞語。

( )的漁夫 ( )的天氣 ( )的屋子

( )的桑娜 ( )的神情 ( )的餐具

( )的漁網 ( )的海風 ( )的孩子

3、體會下面句子中省略號的用法，在括號裏填上相應的序號。

(1)表明心理活動的時斷時續;

(2)表示省略遞增的次數;

(3)表示說話斷斷續續;

(4)表示語意的跳躍。

古老的鐘發啞地敲了十下，十一下„„始終不見丈夫回來。 ( )

她忐忑不安地想：“他會說什麼呢? 這是鬧着玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了„„是他來 啦?„„不，還沒來!„„爲什麼把他們抱過來啊?„„他會揍我的!那也活該，我自作自受„„” ( ) 

“謝謝上帝，總算活着回來啦。„„我不在，你在家裏做些什麼呢?” ( )

“我?”桑娜臉色發白，說，“我嘛„„縫縫補補„„” ( )

　五、拓展延伸。

一塊小麪包

從前，有個地方鬧饑荒。一位富有的麪包師把城裏最窮的二十個小孩召來，對他們說：“這個籃子裏的麪包你們一人一塊。在上帝帶來好光景以前，你們每天都可以來拿一塊麪包。”

這些飢餓的孩子蜂擁而上，圍住藍子你推我嚷，因爲他們每個人都想拿到最大的麪包。最後，等他們拿到了麪包，也沒有向這位好心的麪包師說聲謝謝，就走了。

但是格林琴，這位衣着貧寒的小姑娘，既沒有同大家一起吵鬧，也沒有與其他人爭搶。她只是謙讓地站在一步之外，等那些孩子離去以後，纔拿起剩在籃子裏最小的一塊麪包。她親吻了麪包師的手以表示感謝，然後纔回家。

第二天，那些孩子同先前一樣，搶在前面。而羞怯、可憐的小格林琴只得到一塊比頭一天還小一半的麪包。當她回家以後，媽媽切開面包，許多嶄新、發亮的銀幣掉了出來。

媽媽驚奇地叫道：“立即把錢送回去，一定是揉麪的時候不小心揉進去的，趕快去，格林琴，趕快去!”當小姑娘把媽媽的話告訴麪包師的時候，他說：“不，不，我的孩子，這沒有錯，是我把銀幣放進小麪包裏的，我要獎勵你。願你永遠保持現在這樣一顆平安、感恩的心。回家吧，告訴你媽媽這些錢是你的了。”

何爲貧窮

一天，富有的父親帶着小兒子去鄉下旅行，想讓他見識一下窮人是怎麼生活的。在農場最窮的人家裏他們度過了一天一夜。旅行結束後，父親問兒子，“旅行怎麼樣?”“好極了!”“這回你知道窮人是怎麼過日子的了?”

兒子回答：“我發現咱家裏只有一條狗，可是他們家裏卻有四條狗;咱家僅有一個水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到頭的小河;我們的花園裏只有幾盞燈，可他們卻有滿天的星星;還有，我們的院子只有那麼一點兒，可他們的院子卻有整個農場那麼大!”兒子說完，父親啞口無言。接着兒子又說：“感謝父親讓我明白了我們有多麼貧窮!”

認真讀讀上面兩個故事，結合課文《窮人》，把你對貧窮的理解寫下來。

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六、相關鏈接。

列夫〃托爾斯泰 (1828—1910)偉大的俄國作家。出身貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。1851年參軍，不久開始創作小說《童年》。1856年退役後兩度出國遊歷、考察。1863年起用六年時間寫成鉅著《戰爭與和平》，後來又寫成《安娜〃卡列尼娜》《復活》等著名作品。他的作品，氣勢磅礴，場面廣闊，人物衆多，心理描寫逼真、細膩，語言質樸洗煉，在世界文學史上有巨大影響。

托爾斯泰晚年常常住在莫斯科，冬天親自用雪橇運水、劈柴，做鞋匠手藝。他長年堅持體育鍛煉，天天散步、做體操，七十歲還能輕鬆地滑冰，七十五歲熱衷於自行車運動，年過八十仍能騎馬飛奔。1910年10月，因厭惡剝削生活與妻子產生矛盾而離家出走，不幸患上了肺炎，11月7日逝世於一個小站。

托爾斯泰重視兒童讀物。他曾創辦教育雜誌，出版了《啓蒙課本》《新啓蒙課本》和《俄羅斯讀物》(1～4冊)，共有三百多件作品。作品語言規範、淺近，篇幅大多短小，故事生動有趣，寓意明顯而富有教育意義，像《李子核》《狼來了》，已爲全世界兒童所熟知。選入小學語文課本中的《七顆鑽石》也是他寫的。

《窮人》的寫作背景 《窮人》一文的寫作年代，正是俄國曆史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗鬥爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產階級民主革命的**。在這個時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落;廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。《窮人》這篇小說，真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。