人教六上：《只有一個地球》教案與課堂實錄

　　一、教學內容

人教版6年級上冊第4單元《只有一個地球》。

　　二、文本解讀

“只有一個地球”，這是1972年在瑞典召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此爲題，採用科學小品文(文藝性說明文)的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明瞭人類的生存“只有一個地球”的事實，呼籲人類應該珍惜資源，保護地球。課文的表達有何特色呢?

(一)層次分明，脈絡清晰

先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹;接着從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開採或隨意毀壞等方面，說明地球面臨着資源枯竭的威脅;然後用科學家研究的成果證明：當地球資源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合生存的星球上;最後告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態環境。

　　(二)表達手法多種多樣

課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。課文用詞嚴謹、表達生動，多處採用了比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性於一體，在介紹科學知識的同時，又能激發讀者的情感，啓迪讀者的思想。

1.列數據，說明地球不大──地球“是一個半徑只有6300多公里的星球”。準確的數據表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人類活動的範圍就很小很小了”，也暗示我們要關愛地球。

2.舉例子，說明形成漫長──“拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。”這說明礦物資源需要漫長的時間才能形成，地球的資源是有限的，人類必須有節制地開採。“不錯，科學家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實現，也是遙遠的事情。”科學家提出建造移民基地的設想，這也是無法實現的事情。

3.打比方，說明地球重要──“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”這是作者對地球的讚美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。把地球比作“母親”和“搖籃”，說明了地球孕育了人類和萬物，闡明瞭地球與人類及其萬物生存有着密不可分的關係，人類離不開地球。

4.作比較，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟一般微小，由此可見，人類的活動範圍是非常有限的。這說明了地球對於人類而言是多麼的珍貴，人類應該珍惜和保護地球。

5.引資料，增強表達效果──“科學家已經證明，至少在以地球爲中心的40萬億公里的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。”這句話引用了科學家的研究成果，有力地證實了目前還找不到第二個適合人類居住的星球。因此，保護地球，責無旁貸。“40萬億千米”直觀地表明瞭範圍之大，大到人類根本無法到達。“至少”一詞是強調了目前的研究成果還只限於這個範圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現了說明的嚴謹性。

6.擬人，突出地球無私──“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。”這突出了大地母親以博大的胸懷，無私地哺育着地球上的一切生物。

　　三、教學重難點

教學本文既要明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境，更要理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。

　四、教學過程

　(一)聚焦模樣，感受地球“美麗可愛”

師：地球是一個怎樣的球體，跟人類有怎樣的關係呢?

映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

師：讀第一句話，從哪裏看出地球美麗可愛?(抓住“晶瑩”、裹着“水藍色‘紗衣’”去體會。)

師：第二句話有怎樣的內涵?採用了什麼表達手法?

(A.運用比喻寫法，把地球比作“母親”和“搖籃”。B.先理解“母親”和“搖籃”的本義，再體會作者爲什麼把地球比作“母親”和“搖籃”?)

有感情地朗讀課文語段。(傳達出對地球的讚美和熱愛之情。)

　　(二)內聯外拓，感悟“只有一個地球”