《只有一個地球》教案（公開課）

　　教學目的

1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都要從地球上索到。

2、使學生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。

3、使學生知道地球只有一個，爲了人類社會的持續發展發展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。

4、使學生知道確定“地球日”是爲了宣傳和呼籲保護人類的家園——地球。

　教學重點

本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。

　教學過程

　一、謎語導入，明確目標：

1、[板書：猜謎]想猜嗎?請讀謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬裏，滿載人類千千萬。”(評：一猜就準。)[學生板書：地球]

2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關於地球，你知道些什麼?怎麼知道的?

小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

　　二、導入新課：

師：同學們剛纔講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園.　2.同學們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢?(出示音樂及飛船升空的片段)

1 . 師：宇航員在太空看見地球發出怎樣的感嘆?

2. 出示“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了!

3.請同學們用自己喜歡的方式自由的讀課文，從哪兒能看出地球“可愛”，從哪兒看出來地球容易“破碎”?

4.學生讀課文進行學習

5.小組彙報：“ 可愛” 部分

你讀了課文了解到了什麼?你給大家彙報下：

A：讀了課文，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。(出示課文插圖)同學們，你們看這披着水蘭色紗衣的球體是什麼呢?是的，他就是地球，我們可以看到藍色和白色的紋痕相互交錯，遍佈它的全身。難道它不美麗，不可愛嗎?(邊說邊看圖)

B：因爲有了地球纔有人類和一切生命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。出示課文內容：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

提問學生：這句用了什麼方法來形象的說明地球的可愛?

生回答：用了比喻手法，，把什麼比着什麼?

C：出示：(地球儀，學生邊說邊指出)“地球的半徑只有6300多公里，在羣星璀璨的宇宙裏就像一葉扁舟。它只有這麼大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。”(讓學生體會數字的作用，體會比喻句的好處。)“6300多公里”“51億平方公里”大陸的面積是好多?提問

6 . 通過這一部分你們體會到了什麼?

學生自由回答：A：我體會到了地球太美麗，太壯觀了。

B：我感覺到地球真是太小了，人類生活的範圍更是小又小，我們應該珍惜它。

7 .有感情的朗讀課文，讀出地球的2個特點。

是啊，我們是應該好好的愛撫地球，但是有些人卻不瞭解我們所生活的環境，隨意的破壞。

引入：

學生彙報“易碎”部分：

你讀了課文了解到了什麼?你給大家彙報下：

A：我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的。

B：我知道了科學家把這些自然資源分爲了2種：一種是“不可再生資源，”通常是指礦產資源，;而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。

(讓學生說出是可再生的，還是不可再生的。)

除了課文以外你還了解關於地球易碎的哪些情況?

學生彙報：A.我查閱了資料，看到水資源本來是可以再生的。但是，因爲大家隨意破壞，向江河裏排放各種廢水廢物特別是有毒的化學品，清潔的水源就不能再生了。面對這麼多的問題，我們應該怎麼做呢?有人提出移居其他星球的想法，這樣行嗎?爲什麼?

學生彙報：A：科學家提出了人類移居其他星球的設想，經過多方面的調查，這個設想是非常遙遠的事情。

B：人類不能移居有2個原因。第一是至少在40億公里的範圍裏(至少這個詞語是什麼意思?

第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢?”

8.老師引導：這部分是用什麼方法告訴人們不能移居的呢

9 .有感情的朗讀這一部分內容。

老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什麼?

(破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球)

10.補充課題《只有一個地球》 而地球只有一個，我們應該如何去做呢?

11.學了這篇課文，聯繫我們身邊的實際我們應該怎麼保護地球?請用你喜歡的方式表達出來。

分小組交流, 然後全班彙報.

三、總結

同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民.