六上：《口語交際·習作五》教學設計
學習目標
1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處後發生的事以及印象的變化。
2、完成習作：通過一兩件事寫出一位小夥伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續寫。
課前準備 多媒體課件。
教學過程
第一課時 口語交際
啓發談話，拓展思路
在我們的生活中，經常會遇到新面孔，那麼誰給你的第一印象最深?是教課的老師，還是和你學習玩耍的夥伴?是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使……下面，請同學們在小組內交流給自己第一印象最深的人。
學生交流。
選定內容，訓練表達
誰給你留下的第一印象最深?他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象?
教師引導學生想好先說什麼。再說什麼，重點說清什麼。注意按一定順序，把事情的前因後果說清楚，把重點部分說具體，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內容說具體，栩栩如生地再現人物形象。
自由表達，小組交流。巡迴指導。
集體交流。教師點評。總結。
第二課時 習作指導
激情導入，巡視指導
這節課，我們的習作內容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小夥伴。二是根據提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續寫“我”和好朋友陳明後來發生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內容去寫，要注意寫出小夥伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完後認真讀一讀，仔細改一改。
學生寫作，教師巡視指導。
完成寫作，題目自定。
學生完成習作後，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，並就全文寫評語。
同桌交換批閱，相互修改。
第三課時 習作講評
激情導入
這節課咱們要進行習作評改，希望同學們虛心學習別人的優秀習作，認真修改自己的作文。因爲“好作文是改出來的”，相信修改後的作文會更精彩。
優秀習作賞析
學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段。提醒其他學生認真傾聽。
師生共同評價學生所讀文章，指出優點，點明不足。
互評互改
結合講評，自評自改。
小組交流改後的習作，再次交流分享。
教師總結談話：通過今天的習作評改課，老師發現同學們不但樂於寫作，還善於發現他人的優點，並靈活地運用到自己的習作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不苟的寫作態度。課餘時間，你們可以繼續交流。
謄抄習作
將修改後的成功習作認認真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。(《童年的夥伴》、《難忘的朋友》等)
