《少年閏土》教學教案反思

這節課上完後我有一些體會：

１、在課堂上，我從轉變自身角色做起，對學生採用導而不是給：

如教學第一自然段，我不給學生講閏土的身世和名字的來歷，也不講閏土的外貌特徵，而是讓學生自己去讀書、去品味、去想象，最後讓學生動筆學着寫，來實現以讀學寫、學以致用的目的。

２、我一改往日由老師津津樂道地講解如何捕鳥，如何看瓜刺猹、拾貝殼、看跳魚兒等故事情節的傳統教法，而是尊重學生的意願和選擇，儘量讓精采的語言出自學生之口，並且用與學生平等對話的口吻說：我知道，有些同學喜歡捕鳥，有些同學對看瓜刺餷感興趣那麼，你喜歡什麼內容，就仔細閱讀這一部分，然後把怎樣捕鳥，怎樣看瓜刺餷的樂趣和揀貝殼，看跳魚兒的情景說給大家聽聽，也可以採用我和閏土對話的形式分角色有感情地朗讀給大家聽，好嗎？這樣一引導，學生立刻活躍起來，有的模仿文中的我和閏土個性化的語言分角色朗讀起來，有的展示自己收集有關跳魚兒的畫片，資料與大家分享，有的津津樂道捕鳥的方法和保護鳥類的意義誰能沒有自己的喜愛？誰能沒有自己的感受？不同的情節，不同的學生有自己不同的感受，即便是同一情節也是如此。學生的這種感受可能是幼稚的，也可能是令人發笑的，但它卻是最真實的，是學生自己的。實踐又一次告訴我，這樣平等地與學生交流，對話，比老師唱獨角戲，孤芳自賞要好的多。

３、在教學中比較注重爲學生髮展而服務：

在課堂上學生出現自讀不領悟，討論無結果探究無法深入下去的時候，教師不能觀望，更不能等待，而要以一種平等的身份參與學生的討論，發表自己的個人見解，從而推動合作學習的深入，使學生受到積極情感，審美觀念的教育。如在對課文第十六自然段啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇事高牆上的四角的天空。時，我引導學生先理解第十四自然段我素不知道天下有着許多新鮮事有了這一個過度句的理解，學生再理解高牆上的四角的天空就容易多了。

當然也有許多不足的地方，教室角色轉換時有時做得不夠好，沒有充分發揮學生的主體性，在今後的教學中要不斷的學習，處理好教與學的關係。