少年閏土教學教案

教學目標：1、會寫7個字，語文第五單元教案。正確讀寫“胯下、廚房、刺蝟、畜生、明晃晃”等詞語。

2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

3、整體感知閏土的形象。

4、體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。

教學重點：有感情的朗讀課文，瞭解課文內容。初步感知閏土的形象。教學難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。

課前準備：課前瞭解舊社會封建家庭的生活方式，瞭解文中提到的動物；課件。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺蝟、畜生、明晃晃”等詞語。

2、能快速地默讀課文，整體感知閏土的形象。

一、直接導入，激發興趣

1、出示節選：“一眼就認出來走進來的人，他頭上……他就是我兒時的朋友——閏土。”板書：閏土（出示課文插圖）

2、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時，想起了他三十年前兒時的夥伴——少年閏土。

二、整體感知課文你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。

1、注意文中生僻的字詞，能聯繫上下文想想意思。（其間、彷彿、素、如許、單、無端、便是）

2、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。指名讀，同學們仔細聽，聽完後說說閏土的形象有什麼樣的特點。填填你讀課文後對閏土的認識：（）的少年閏土，還能說說理由；（機智 勇敢 知識豐富 自由 健康 可愛 ……）

3、再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象？注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。

4、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。

5、反饋交流，師生評價。

6、小結：同學們的想象力很豐富。

7、講到這裏，“我”又是一個怎樣的孩子？（ ）的“我”學生反饋交流。（板書學生對閏土和“我”的認識。）

三、提出問題，互釋疑點，

保留問題魯迅的文章語言精闢，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方？請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

1、學生小組合作學習。

2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中瞭解學生的關注點和疑問點。

五、教學“刺猹”正是這不同於我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

（一）輕輕地讀讀這段話，什麼地方給你留下了最深刻的印象？

（二）反饋交流，體味提升。

1、第一句教學： （1）指名讀第一句。同桌互讀，並且把認爲讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。（2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪裏？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

2、第二句教學：（1）刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”

3、指導背誦本段。

第二課時

課時目標：

1、整體感知閏土的形象。

2、體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。

一、複習舊課，直入主題

1、談話：同學們，這一節課我們繼續來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。

2、出示刺猹的圖片。①師引述：深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種着一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什麼呢？誰能把這幅畫的內容續下去？②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。③小結：看來同學們對上一節課的內容掌握得不錯。這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）

3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。

二、品讀體會

1、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚

2、在這四件事中，我們還能瞭解到閏土的什麼特點呢？請同學們根據閱讀提示學習課文。出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然後和老師同學交流討論，。

（1）閏土是個捕鳥高手。（2）閏土很勇敢。（3）簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在

3、小結：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年？

重點理解： “啊！閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子裏高牆上的四角的天空。”

師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高牆上的四角的天空”又是指什麼？這句話表達了“我”怎樣的感情？

4、小結：由於環境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解

5、爭辯研讀，深入理解課文作者魯迅是如此的嚮往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學們！如果要你選擇，你是嚮往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請結合課文內容談一談。也可以結合你對魯迅的瞭解以及魯迅的作品來談。

6、展開想象，訓練口語。

A、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什麼？

B、誰能結合圖中人物的神態、動作再說一說。

C、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最後一段

。D、課文最後說他們從此沒有再見面，其實三十年後，他們倆又見面了，不過三十年後的閏土改變太大了，究竟是什麼原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說——《故鄉》來讀讀吧！

板書設計：

教學反思