湘教版六年級上冊《隔窗看雀》教案

　教學目標

1.理解課文內容，感受麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可貴品質以及麻雀對平常生活的熱愛;

2.通過學習文中優美細膩的語言文字，想像畫面，引導學生感悟作者語言表達的精妙。

3.學習作者在狀物中定點觀察的方法。

　教學重點

理解麻雀的“忙碌”和“平庸”

　教學難點

理解麻雀的“不羞愧”和“不自卑”

教學準備

1.自學本課生字詞

2.正確、流利的練讀課文

　　教學過程

　第一課時

　　一、引入新課

　二、學習生字詞

　　三、體會麻雀的“忙碌”和“平庸”

　　第二課時

　一、引入“不羞愧，不自卑”

上節課，同學們通過讀書，在課文的字裏行間發現麻雀的確是忙忙碌碌、平平庸庸。這也正是麻雀容易被人忽略的原因。

但是本文的作者，又看到了它的另一面，那就是“不羞愧，不自卑”。

羞愧、自卑是什麼意思?加了否定詞，又是什麼意思呢?

　二、感受“不羞愧，不自卑”

1.課文中的哪些地方可以讀出麻雀的“不羞愧”、“不自卑”呢?咱們還是抓住課文中的重點詞和巨資去感受吧。把你找到的句子劃下來。

2.反饋 來吧，把你發現的麻雀“不羞愧”、“不自卑”的地方讀出來、說出來。

預設：

句子一：“它常常毫無緣由地“撲棱”一聲就飛走了，忽然又毫無原因地飛回來。”

點撥：飛得不好，也絕不躲着，就要飛，不停的飛。

句子二:它們從這棵樹飛往另一棵樹的時候，樣子是非常可愛的，途中划着幾起幾落的弧線，眼看着往下栽了，它趕緊扇動幾下小翅膀，往高處飛，就像一團仍出去的東西在降落的弧線上突然重新被扔高。

點撥：到底怎麼飛?簡單的畫一畫。

它這麼飛，是在幹嗎呢?

它獨自玩着自己的小花樣，做着有點驚險的小動作，真是悠然自得。誰來讀一讀?

句子三:它從一棵樹到另一棵樹，從一個樓檐到另一個檐臺，與人共存，生存於市井之間。

點撥：市井之間，是指哪些地方?

它會怎麼與人共存呢?

句子四:“發出永遠幼稚的鳴叫”

點撥：叫得再難聽，也是自己的聲音。

句子五：句子六、低飛，跳躍，啄食，梳理羽毛，發出永遠幼稚的鳴叫，在季節的變化中堅韌或歡快，有責任感地孵蛋和育雛……活着”

點撥：誰再來讀一讀它的責任?

什麼叫“堅韌”?

在環境的變化、四季的更迭中，它要堅強的忍耐些什麼呢?

是呀，最難過的就是冬天，許多鳥兒忍受不了，不得不遷徙，成爲候鳥。而麻雀，不論春夏秋冬，永遠生機勃勃。你們能把這個意思帶到句子中讀出來嗎?練習一下。

指名讀。省略號的味兒讀出來了嗎?

全班同學一起來讀。

3.補充老師還收集了有關麻雀的幾幅圖片，沒有配樂，更沒有配音。目的是讓你們自己了現場解說，行嗎?

(圖片內容：棲息、覓食、育雛)

看了這幾幅圖片，你想說點什麼?

知道讀好句子“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。

　三、欣賞“不羞愧，不自卑”

1.作者隔窗看雀，看到的是麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。也正因爲如此，課文中含有幾許新奇之處，神來之筆，值得我們好好玩味。你們覺得哪些段落、哪些句子非常精彩，自己來找一找，讀一讀。

2.同桌交流

3.反饋

預設：

句子一:它總是揀那些最細的樹枝落腳，而且不停地跳，彷彿一個凍腳的人在不停地跺腳，也好像剛落上的每一根細枝都不是它要找的那枝。

點撥;這句話哪兒寫得好?

你覺得麻雀不停的跺腳，是在幹什麼呢?

句子二:“它是點綴在人類生活過程當中的活標點：落在冬季枯枝上時，是逗號;落在某一面牆上時，是句號;好幾只一起落在電線上時，是省略號;追逐翻飛的一對兒，累了落在上下枝時，就是分號。”

點撥：

喜歡這一句的同學一起來輕輕讀讀吧。

爲什麼喜歡這一句?

全班分成四人小組，一組讀一種標點符號。

看課件，區別有“小標點”和沒有“小標點”的景象。

練習背誦。

4.在這精彩的畫面中，你又感受到什麼呢?

　　四、參悟“不羞愧，不自卑”

1.作者用精闢的目光，精彩的語句，給我們描繪出麻雀生活中最瀟灑、最優美、最富有詩意的畫面。他一直隔着窗戶來觀察麻雀的生活，這叫做“定點觀察”

2.看看板書，關於定點觀察，你們還有什麼發現嗎?

正是這種定點的、深入的觀察方法，才使作者有了獨到的發現

3.學了這篇文章，你還有什麼發現呢?

作者在借物喻人、借物抒懷.

4.總結：俗話說，“一花一世界，一物一乾坤”，從普普通通的麻雀身上，我們卻聯想到了許多普普通通的人，獲得了許多寶貴的人生經驗。願我們每個人都能從中汲取智慧，在忙碌中不羞愧，在平庸中不自卑!

　板書設計

看

聽 忙碌而不羞愧，

定點觀察 想象 平庸而不自卑

感受