六年級《養花》教學設計
《養花》這篇課文是老舍比較有名的一篇散文，無論是文章的思想、結構， 還是語言的表達都是一篇非常典型的範文。下面是小編爲大家搜索整理的《養花》教學設計，希望對大家有所幫助。
【教學課題】《養花》
【教材分析】《養花》是人教版小學語文第十二冊綜合複習裏的第一篇課文。這是老舍先生寫的一篇散文，主要講他在養花過程中的種種樂趣——有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，表達了作者對生活的熱愛。
根據教材特點及學生實際，我爲本課制定以下教學目標及教學重難點：
1、知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文，學習本課生字新詞及成語;抓住核心問題來理解課文內容並體會作者情感。
2、過程與方法：充分利用教材，通過讓學生品評重點詞句及有感情的朗讀課文，來感受語言的魅力和體會作者從養花中得到的樂趣。
3、情感態度價值觀：體會作者養花的樂趣就是生活的樂趣，且是五味俱全的樂趣，教會孩子們熱愛生活，認真對待生活。
教學重點：理解課文的思想內容，體會作者從養花中得到的樂趣。
教學難點：學習抓住重點詞語來體會句子含義的方法。
【教學方法】查閱資料、情境教學。
二、教學過程
(一)導入
1.咱們先聊個輕鬆愉快點的話題吧——每個人都有愛好，對吧，就拿老師來說吧，我閒下來的時候特別愛看書，尤其是文學類的，歷史類的。不知道同學們都有哪些愛好呢?能和我說一說嗎?(生自由回答)
咱班同學的愛好可真不少，可見課餘生活還是挺精彩的。但是啊，把咱們的愛好加一塊，可能都不及一個人多，這個人就是文學大家老舍先生。(出示老舍的照片和資料PPT2)
2.爲什麼這麼說呢?老舍先生的兒子舒乙曾經在一本書談到，老舍的愛好有 19 種之多，比方說打拳、收藏古玩、說相聲、唱戲曲、養貓、繪畫、書法等等。多吧?我想，老舍能夠寫出這麼多精彩的文章，這些愛好可以說功不可沒。豐富多彩的生活正是老舍源源不斷的創作動力。
3.今天，我們要學習的這篇散文，就是老舍寫的他的愛好之一《養花》 (板書課題“養花”，生齊讀)
(二)新授
1.課文我們已經預習過了，先來看看大家會不會讀這些詞語?(出示本課生詞 PPT3) 指讀正音，全班齊讀所有詞語。課文後邊有一個題目，讓大家查字典選擇加點字在詞語中的意思。(出示帶點字義項 PPT4)今天讓大家偷回懶，老師已經幫大家查了字典，同學們只要選擇加點字在詞語中的意思就可以了。哪位同學來試試?
2.詞語掌握得不錯，下面我們來看課文：題目是《養花》，內容肯定離不花。 (板書：花) 請快速瀏覽課文，看看這一共七個自然段中，哪個自然段最能概括全文的主要內容?(PPT5) 齊讀這一段(PPT6出示：最後一個自然段) 爲什麼覺得這段能概括主要內容呢?這其實是全文的中心句。提示學法：我們可以用抓中心句的方法來概括文章的主要內容，體會文章的中心思想。
3.導學：同學們，在老舍看來，養花充滿了無限樂趣，(板書：樂趣)尤其是，這些花花草草在老舍親自侍弄下，長得生機勃勃的，你說老舍的心情該是怎麼樣的?(生：高興、愉快、舒暢…)對啊，心裏那叫一個美! (PPT7出示問題：那麼就請同學們默讀第3-6 自然段，注意體會：你從哪些詞句中能夠感受到老舍的高興心情呢?勾劃相關詞句，然後在四人小組內討論討論。)開始吧!
4.彙報
第三自然段：
①“有意思”說的是什麼有意思啊?
②僅僅指“花老開着”有意思嗎?(還指“摸着門道”有意思)
①“摸着門道”和“找到方法”表達意思一樣，用哪個好呢?爲什麼? (“摸”含有摸索、探索、反覆實踐之意)
②從文中的哪些詞句中能看出“摸索、反覆實踐”呢?(一來二去、天天照管)小結：對啊，花和人一樣，脾氣秉性都不一樣，得朝夕相處才行。若是置之不理，花草就會——自生自滅的。(板書：見識)這些見識，絕對是老舍通過反覆實踐得來的，比紙上談兵可強多了。所以，老舍覺得有意思呀，自然就會“笑逐顏開”(板書：笑)
第四自然段：
①“有意思”又出現一次，這裏又是指什麼有意思呢? (找的句子完整嗎?)(…腰痠腿疼、熱汗直流…)
② 都找着了嗎?咱們一起來讀讀這三句話，注意想象：在你眼前出現了什麼樣的畫面?(生自由答)
③ 這樣一個轟轟烈烈的搶救花草的事兒，在老舍看來，是“多麼有意思啊! ”對吧，都同意吧?(生：同意!) 但我怎麼有點想不明白了：老舍不是有腿病嗎，都達到了不能久坐的程度，還把自己折騰得“腰痠 腿疼、熱汗直流” ，這不是自討苦吃嗎?(感謝花草……有益身心、勝於 吃藥)
①老舍往返於“寫作”與“照顧花草”之間，如此循環，真可謂是一舉兩得。哪句寫出“如此循環”的含義?
②正像老舍所說“不勞動，連棵花也養不活”，(PPT8出示句子)請同學們順着老舍的思路，想想看“不勞動”除了連花也養不活以外，還會怎樣?(生自由答)換言之，從小處着眼：要想有飯吃有衣穿，就必須勞動;從大處着眼：要想創造世界創造人類的文明，就必須勞動! (板書：勞動)
③請同學們齊讀這句話，並牢牢記住它，時時刻刻鞭策自己。
小結：老舍這花真沒白養，不僅鍛鍊了身體，還悟出了人生道路，有這樣的意外收穫，老舍自然喜上心頭。(板書：喜) 朗讀本段：讀出老舍的喜悅，和參悟到人生道理的深刻。(指讀——指讀——齊讀)
第五自然段：
①能說說老舍爲什麼“驕傲”、“喜歡”?(誇“好香”——全家驕傲，肯定了勞動成果)(板書：香) (花分根，送友人——喜歡，真是贈人玫瑰手有餘香)(板書：果)
②接着往下看，還有高興事呢!“秉燭夜遊”，什麼叫“秉燭夜遊”?秉燭夜遊是爲了幹什麼?簡介曇花?所以有個成語叫“曇花一現” (PPT9 出示曇花圖片)
小結： 老舍不僅與友人分享了果、 香，還分享了花的優美姿色，(板書： 色)老舍把一份快樂複製成很多份快樂，真是個樂於分享的人啊。
第六自然段：
同學們，生活是不確定的，這是《桃花心木》裏的種樹人告訴我們的。養花也是一樣，除了有“喜、笑、花、果、香、色”這些樂趣之外，還有什麼?(板書：憂、淚) 這是一件什麼樣的傷心事呢?(砸死菊秧)你能理解老舍的心情嗎?付出那麼多辛勤汗水換來的勞動果實，轉瞬間化爲烏有，換了誰都會難過的。可是，這麼難過的事，有必要寫出來嗎?全文不都在“樂趣” 嗎?(不知道大家是否還記得作業本上學過的一篇短文《生活的滋味》)(以憂襯樂，說明愛花，“反襯”的寫法)
(三)總結
完整的人生應該是“酸甜苦辣鹹”五味俱全的人生。所以，老舍能夠把養花過程中的艱辛、憂傷，也看作是一種特殊的“樂趣”，共同裝進這個叫做“樂趣”的花瓶裏。(勾勒“花束”)
讓我們也真正領悟到了什麼是養花的樂趣啊——(師生共同背說最後一段) 我想把這含義深刻的特別的鮮花，送給在座的每一位同學，也送給我自己，讓我們共同回味一下：其實，養花的樂趣，又何嘗不是生活的樂趣呢?
課後反思：
《養花》這篇課文是老舍比較有名的一篇散文，無論是文章的思想、結構， 還是語言的表達都是一篇非常典型的範文。在課堂上，我通過讓學生體會老舍在養花過程中的高興心情來領悟文章主旨：養花的樂趣就是生活的樂趣，且是五味俱全的樂趣，教會孩子們熱愛生活，認真對待生活。參考了優秀的板書設計，將講課過程中昇華的知識點，融入到一個大的花束中，點明瞭主題，且形象生動，給學生留下了較深刻的印象。
我們班的學生平時課堂發言不夠積極，我比較苦惱。這次學生挺照顧我，課堂上大部分同學舉手較踊躍。因此，整個課堂教學還比較流暢。
老師在評課中，給我指出，《養花》這篇課文內容比較淺白，學生容易理解，在設計教學過程時應該設置一些有思維含量、思維力度的問題，讓學生多一些思考，在思考中提高。此外，《養花》這篇課文，是一種總分總的結構，是圍繞中心來組織安排材料的，且語言簡潔生動，明白曉暢，感情豐富，可以作爲學生習作的範例，因此也應該對學生進行寫作方法方面的指導。
此外，在課堂導入時間的設定，課堂提問的方式方法上也存在着一些問題，需要今後努力改進。
