六年級語文《養花》教案設計

　　教學目標：

1、理解課文內容，體會作者怎樣從養花中得到樂趣，從而感受到生活的美好，培養熱愛生活的思想感情。

2、瞭解老舍先生是怎樣把養花的樂趣寫具體的。

3、有感情地朗讀課文。背誦部分段落。

　　教學重點：

理解課文，體會作者怎樣從養花中得到樂趣的。

　　教學難點：

找到體現作者愛花的句子，並體會到作者對花的愛。

　　教學流程：

一、師：同學們，通過上節課的學習，你對課文了解了多少？

[若學生說到老舍先生的生平，那麼老師引導學生算出老舍先生寫這篇文章時的年紀。1956減1899年等於57歲，師：那時的老舍先生一是近60歲的老人了。他33歲結婚，自立門戶後他養了16年花，他對養花有着深厚的感情。]

師：這節課，我們就從這篇發表在1956年的《文匯報》上的文章中深入老舍先生的內心，去體會老舍先生對養花的情有獨鍾。

二、師：請同學們自己讀讀課文3--6自然段，劃出老舍先生愛花的句子，談談自己的理解。

三、學生自己讀書，批畫句子，寫出自己的理解。

四、彙報：

重點語段：

第三自然段：

1、“我得天天照顧它們，像好朋友似的關切它們。”“關切”：與關懷、關愛不同，它是平輩之間的愛護。體現出老舍先生把養的花當作朋友，與他們平等相待，是愛花的表現。[講：結合詞義來體會文章的思想感情是一種很好的學習方法。]

2、“摸着門道，花草養活了，而且三年五載老活着，開花，多麼有意思呀！”想象：作者在寫了一天的文章後，坐在院子的藤椅上，品一杯清茶，看着滿院潑潑灑灑的菊花，心裏會怎樣想？[學生想象，以這種情感來讀課文。]

第四自然段：

1、從課文中怎樣體現“如此循環”？（“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子裏去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然後回到屋裏在寫一會兒，然後再出去。”）

2、想象搬花時會發生什麼事？讀文章，體會樂趣，指導有感情的讀課文。

3、“不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？”變換句型，意思不變。體會作者想強調什麼。強調勞動才能把話養活，這是真理。

第五自然段：

1、引導學生分層，想層意。“誇花——上花——送花”。引導學生想想層意背誦本段。

2、講本段中破折號的用法：解釋說明。

第六自然段：

師：難道傷心的事也是樂趣嗎？

講白巖鬆寫的書《痛並快樂着》；講老子的“福兮，禍之所依；禍兮，福之所伏。”告訴學生人生其實並不是一帆風順的，挫折也是一種寶貴的體驗。老舍先生也視其爲一種樂趣。

講時板書：有門道，有益身心，使人喜悅，讓人傷心。

五、師：所以老舍先生說有喜……[教師引讀]

六、寫法知道：

師：請同學們再把課文瀏覽一遍，想一想3-6自然段與第7自然段有什麼關係？（分總）那麼第一自然段與最後一段又有什麼關係？（前後呼應）

我們寫文章時也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料來突出中心。並且前後呼應，使文章更嚴謹。

七、課外延伸：

老舍先生的兒子舒乙先生是現代文學館館長，研究現代文學。他也寫了許多書。他在回憶他的父親時，說老舍先生一生有20多種愛好，其中養花是他十分喜歡的。向學生推薦舒乙的《花草》。