教科版六年級語文下冊《馬拉松的故事》優秀教學教案大綱

教材簡析：

《馬拉松的故事》講述了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰役中3次長途奔跑傳遞戰爭信息，因體力耗盡而犧牲的英雄事蹟。人們爲了紀念這個愛國英雄，將其奔跑的距離定爲奧運會長跑比賽中的馬拉松賽跑。故事傳遞了這樣的思想：這個奧運會的比賽項目表現人類共同的心願——對祖國的熱愛、對和平的嚮往、對自由的追求。 設計理念 隨着年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。

　　教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過閱讀，瞭解馬拉松賽跑的由來，明白人們稱這項運動的優勝者爲“最偉大的運動員”的真實含義。

3、深刻體會雅典英雄菲地皮茨的愛國精神。

4、認識“役、訊、忡”3個生字，積累文中的成語和有啓發意義的句子。

　　教學重、難點：

讓學生在自讀、自悟中，體會人們稱馬拉松運動優勝者爲“最偉大的運動員”的原因。

　　教學時間：

1課時。

　　教學準備：

馬拉松賽跑圖片或視頻、古希臘地圖

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引出課題

在體育比賽的田徑項目中，有一個項目叫做馬拉松賽跑。（出示馬拉松賽跑的圖片或視頻）現在正在進行的，就是一場激烈的馬拉松賽跑，你知道馬拉松賽跑的距離是多遠嗎？你知道人們爲什麼稱馬拉松運動的優勝者爲“最偉大的運動員”嗎？下面就讓我們一起去了解馬拉松賽跑背後的故事。（師板書課題：馬拉松的故事）

　　二、初讀全文，整體感知

1、學生自由讀課文。 （課件出示要求） 自讀要求

2、自讀課文，不會的字詞查詞典，適當做記錄。

3、邊讀邊思考：課文的主人公是誰？主要講了他的什麼事？

4、簡單交流自讀思考的.問題。 誰來說一說，課文的主人公是誰？主要講了他的什麼事？

通過學生的交流、補充，得出如下結果： 課文講述了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰役中3次長途奔跑傳遞戰爭信息，因體力耗盡而犧牲。人們爲了紀念這個愛國者，將他奔跑的路程定爲奧運會長跑比賽中的馬拉松賽跑的距離。

　　三、精讀品味，自由交流

1、默讀全文，完成下面兩題中1個題，要求邊讀邊批註。

（1）默讀、填表： 菲地皮茨的奔跑〖奔跑的原因〖人物的表現〖內心的想法

（2）菲地皮茨是一個怎樣的人？你是從哪些地方體會到的？

2、全班交流自己的讀書感受。

教師扣住描寫菲地皮茨3次傳遞信息的句子，讓學生抓住重點詞語聯繫實際深入思考，談體會。

菲地皮茨是一個有頑強毅力的人。

文中相關的語句；

①“菲地皮茨以頑強的毅力，在兩天之內，跑了150多千米到達斯巴達。”

②“無奈，菲地皮茨又不顧疲勞，夜以繼日地跑回雅典轉告這一消息。” 在學生談看法時，老師相機點撥：一來一回就是300多千米，大大超過人的體力極限，是什麼力量讓他“夜以繼日”？聯繫你的生活實際，在這種情況下你會想些什麼，菲地皮茨又會想些什麼？”

是啊，正是維護民族尊嚴，保護自己祖國的神聖的使命感在支持着他，是頑強的意志，是對祖國的熱愛在支持着他，讓他奇蹟般地完成了任務。你還覺得他是怎樣的人？

菲地皮茨是一個熱愛祖國、嚮往和平的人。

文中相關語句

爲了儘快把這振奮人心的喜訊報告給雅典城內憂心忡忡的居民，軍隊指揮官又派菲地皮茨到首都去報告喜訊。當抵達雅典時，他已筋疲力盡。面對盼望已久的人羣，他竭盡全力高呼：“歡樂吧，我們勝利了！”

從馬拉松河谷到雅典城，只有42千米，“飛毛腿”菲地皮茨爲什麼會倒下？面對近在咫尺的人羣，他怎麼還要竭盡全力？他心裏想的又是什麼？這是一個怎樣的人哪？ 預設：菲地皮茨是在已經跑了300千米之後，又跑的42千米，所以才累倒的；面對近在咫尺的人羣，還要竭盡全力高呼，說明他已經一點兒力氣也沒有了。菲地皮茨心裏想的就是維護民族尊嚴，保衛祖國。他是一個爲了保衛祖國而勇於獻身的人。

師生共情：爲了讓同胞更快聽到勝利的喜訊，他不斷加大奔跑的速度，使身體受到極大的損傷，他是在擊敗敵人的歡呼聲中犧牲的，他是在——（生）完成了3次傳遞信息任務後犧牲的，他是在超越人體生理極限運動後犧牲的。在他的身上閃爍着熱愛祖國、嚮往和平自由的光芒。