《我最好的老師》公開課教學設計
《我最好的老師》教學設計
〔教學目標〕：
1.正確讀記“編造、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
3.進一步學習通過具體的事例說明道理的寫作方法。
〔教學重難點〕：正確理解懷特森老師運用與衆不同的教學手段來培養學生具有懷疑精神的做法。
〔教學準備〕：1、PPT課件
2、學生收集關於不迷信書本、不迷信權威的故事、文章。
〔教學模式〕：目標教學法
〔教學過程〕：
一、 故事激趣，導入新課。
1、故事引入：教師講述蘇格拉底《嗅蘋果》故事，問：你們聽了故事，想說什麼?(不要人云亦云;獨立思考;判斷事物真僞)
過渡：今天我們認識一位老師，他讓我們懂得獨立思考，敢於懷疑。
2、出示課題：(板書：我最好的老師)。齊讀課題。讀了課題，你們最想知道的是什麼?(提問：“我”最好的老師是誰?(師板書：懷特森先生)他是位怎樣的老師?作者爲什麼說懷特森先生是他最好的老師?
過渡：這堂課我們解決這些問題，只要大家認真閱讀，很快就能在課文中找到答案的。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師提出要求，學生自讀課文。
思考：(1)讀準字音，畫出四字詞，並想想課文主要講了一件什麼事?
(2)懷特森先生是一位怎樣的老師?
2、課堂交流
(1)這篇課文中的新詞，誰來讀讀?它們的意思你都明白了嗎?
編造 強調 教訓 駁倒 權威 糊弄 出人意料 侃侃而談 目瞪口呆 饒有趣味
(2)誰來說說課文主要講了一件什麼事?
課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程。第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓蝟獸”這種動物，我們根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關於貓蝟獸的一切都是編造的.，他希望我們從這個零分中吸取教訓，學會獨立思考，獨立判斷，具有懷疑的能力。
(3)請你說說懷特森老師是怎樣的老師?
三、品讀課文，理解“最好”。
1. 出示句子： 他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。
2.讓我們再一次讀讀課文，:想想文章從哪些方面寫出他的這些特點的，找出來並在小組內交流交流。
3.課堂交流。
(1)一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分;
(2)老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息;
(3)課堂上傳看的貓蝟獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨;
(4)希望我們多去發現問題，大膽提出來;
(5)科學課對於我們來說就成了一種“冒險”;
(6)他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真僞的能力，同時也應該具有懷疑的能力。
過渡：懷特森老師獨特教學方法表現在他設計了圈套，讓我們上當受騙。這樣的老師也算是最好的老師?
4、提問：對於懷特森先生的這一做法，他的學生理解嗎?他們當初是怎麼想的?
(我們全都氣炸了，這算什麼測驗?這算哪門子老師? )指導朗讀。
5、作者爲什麼認爲這樣的老師是最好的老師呢?從課文中找出有關語句
6、交流，彙報，教師點撥，相機板書
(1)使我們對學習產生了濃厚的興趣，“常常會在課後花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”
(2)使我們“逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理。” (討論：如何去接近真理?)
(3)使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權威” (引導理解：“書本、權威”指什麼?爲什麼不要迷信書本，也不要迷信權威?你知道有哪些人或事體現不迷信書本，不迷信權威?如伽利略等)
教師總結：通過學習，相信大家都明白了懷特森先生設計這堂課的真正用意，他是想通過這件事讓他的學生明白“每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真僞的能力，同時也應該具有懷疑的能力”“不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發現問題，就應該立刻指出來”。
(板書：獨立思考 獨立判斷 敢於懷疑 不迷信書本 不迷信權威)
7、提問：作者現在體會到老師的用心良苦了嗎?(讀句子)
四、教師總結，課外拓展。
1、教師手指板書小結全文：這篇課文通過具體的一件事，爲我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權威，要學會獨立思考，獨立判斷，敢於質疑的道理。科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰，只有這樣我們纔會擁有善於發現、探求真知的能力。
作者這樣寫是運用什麼寫法?(通過具體的事例說明道理)
2、讀了課文，你喜歡這樣的老師嗎?爲什麼?
3、你還知道哪些不迷信書本、不迷信權威的人物或故事嗎?
五、作業超市。
1、寫一寫你心目中最好的老師。(通過具體的事例說明道理的寫法)
2、讀冰心寫的《我的老師》。
附板書設計： 21* 我最好的老師——懷特森先生
不迷信書本 不迷信權威
獨立思考 獨立判斷 敢於質疑
