《莫泊桑拜師 》教學實錄（第二課時）

　　教學目標：

1、會寫本課生字，理解相關詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

3、憑藉課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重、難點：

重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。

難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。

　　教具準備：

多媒體課件

　第二課時

　　一、導入：

1、同學們，今天我們繼續來學習21課，請大家齊讀課題。(21、莫泊桑拜師)

2、師：通過上節課的學習，我們知道莫泊桑是向誰拜師求教的?

(生：福樓拜)(相機板書：“莫泊桑”和“福樓拜”)

3、師：莫泊桑一共向老師請教了幾次?生：3次。

4、師：三次拜師，每次莫泊桑是如何請教的，有哪些收穫?福樓拜都說了些什麼?他每次說的話中哪句話最關鍵?(出示)

請同學們快速瀏覽課文，劃出關鍵句，可以在書中空白處作簡要的批註。

　二、教學第一次“請教”，感悟“勤奮”

1、師：讓我們跟隨莫泊桑來體驗一下他的第一次拜。師經歷。請同學們自己讀一讀課文的2-5小節，說說你有什麼發現。

生1：(我發現莫泊桑非常急切，他一見到老師就坦白地說……(坦白：實話實說，實事求是)

生2：(我發現福樓拜很直截了當，福樓拜直截了當地說：“……”)

師：福樓拜回答的關鍵是：是你的功夫還不到家。(出示句子。)的確是“直截了當”。

師：福樓拜是針對什麼來說這句話的?(生：針對莫泊桑的問題“讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動”)

師：這裏的“功夫”指什麼?(生：寫作的本領、基本功)

師：怎樣來理解這句話?(生：其實他也做了一些努力，還是挺努力的，如……但是一方面要方法得當，另一方面還要再下功夫)

師：爲什麼不說“是你的功夫還不行”?生：“不行”是否定，會打擊莫泊桑的積極性。

師：莫泊桑的心情如何?(生：他急切地問：……)怎樣讀?(注意語氣要急切)

師：福樓拜認爲怎樣做才能使功夫到家呢?(生：“這就要肯吃苦，勤練習……詳詳細細地記下來，(細心)而且要長期記下去。(堅持)”)(板書：勤學苦練)

2、分角色朗讀。請兩位同學分角色讀這段對話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。(生讀)

　三、教學第二次“請教”，感悟“仔細觀察”。

1、師：接下來，莫泊桑怎麼做的?(生讀：第二天……一無所獲)

師：他放棄了嗎?(生：他又連續看了兩天，還是沒有什麼發現。)

師：如果是你，此時你的心情會怎麼樣?(生：無奈，煩躁，不解……)

師：書上用了哪個詞?(生：萬般無奈)

2、師：在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次(第二次)來請教恩師福樓拜。莫泊桑怎麼說的?(生：“我按照您的教導看了幾天馬車，沒看出什麼特殊的東西，那麼單調，沒有什麼好寫的。”)

3、真的沒有什麼好寫的嗎?(生：不是)福樓拜是怎麼回答的呢?請同學們自由讀課文第七自然段。讀後說說你有什麼發現，有什麼疑問。(生自由讀課文)

師：同學們，讀了這一自然段，誰來說說自己的發現和疑問?(生設疑)

生1：三個“不”字。

生2：用了九個問句。爲什麼用這樣的語氣?(表達效果強烈，喚起回憶，記得牢，感受深)

師：剛纔你們能提出這麼多問題來，說明你們很會讀書，善於發現問題、提出問題。老師還想看到你們通過思考自己去解決這些問題。當然可以往前讀一讀，再往後讀一讀。(有信心嗎?)(可以再給幾分鐘讓學生默讀思考。)

師：怎麼樣，有答案了嗎?

師：福樓拜一連提了九個問題，老師想請你們讀一讀這些問句。(指名讀。也可以請9名同學接龍讀)

師：這些問句中哪句話最關鍵呢?(生：“怎麼能說沒有什麼東西好寫呢?”(出示這句話))

師：這句話說了幾次?(生：2次)誰來說說這句話的意思?

師：爲什麼不說“有很多東西好寫”，(出示)比較一下哪句好?(生：反問句好，表達效果強烈)

師：同學們，你們做文學大師福樓拜，老師做你們的學生莫泊桑，好不好?要把自己融入到角色之中，你們現在就是文學大師福樓拜。注意咱們的配合。

師：(萬般無奈狀)我按照您的教導，看了幾天馬車，沒看出什麼特殊的東西，那麼單調，沒有什麼好寫的。

生：不，不不!怎麼能說沒有什麼東西好寫呢?

師：(打斷學生的繼續朗讀)真的嗎?

生：(接着問)那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎?

師：(疑惑不解狀)好像不一樣!

生：(領會了老師的意圖，顯得很興奮)烈日炎炎下的馬車是怎樣走的?

師：(吞吞吐吐狀)這……我沒注意!

生：(越加興奮)狂風暴雨中的馬車是怎樣走的?

師：(聲音越來越小)我只看了三天，還等到颳風下雨呢!

生：(開始進入情境，用心發問)馬車上坡時，馬怎樣用力?

師：(驚訝狀)啊?這也要觀察?

生：車下坡時，趕車人怎樣吆喝?

師：(恍然大悟狀)哦，觀察時還要用耳朵聽!

生：他的表情是什麼樣的?

師：(聲音漸漸升高)原來觀察還要這麼仔細呀!

生：這一些你都能寫得清楚嗎?

師：(不好意思狀)現在……我肯定寫不清楚!

生：你看，怎麼會沒有什麼好寫呢?

師：看來，觀察真是一門大學問啊!

(生異常興奮。)

師：很好，大家讀得都很投入。剛纔，你是怎麼問的，下面，你就怎樣去朗讀這段話吧!

(學生都開始很投入地朗讀福樓拜的語言。)

師：現在，福樓拜的連續“九問”讓你讀懂了什麼?

生：我讀懂了福樓拜指導得非常細緻。

生：我讀懂了福樓拜是想通過九個問題啓發莫泊桑如何仔細觀察。

生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀察一定要仔細。

4、師：老師覺得第7個問號之後還可以加一個標點符號。該加什麼符號?(生：省略號)

師：想一想：如果今天你來觀察，你還能看出什麼?生：(馬車的不同，馬的大小不同，趕車人的不同，車內人的`不同……)

師：從老師滔滔不絕的問話裏你發現了什麼?

(生1：親切之中含有嚴厲。生2：可以看出老師的循循善誘。)(板書：循循善誘)

師：福樓拜說得真有道理啊!這九個問句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學生眼前的迷霧;就是一泓清泉，靜靜地流淌過學生的心田。讓我們一齊來讀第七自然段，體會福樓拜的循循善誘。(生齊讀)

　四、教學第三次“請教”，感悟“用心揣摩”。

1、引讀第八自然段。

師：福樓拜的話像烙印一樣讓莫泊桑沒齒難忘。聆聽了恩師的諄諄教誨，莫泊桑接下來是怎麼做的呢?(生：從此以後他就按老師說的那樣去下功夫……

師：這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜?(生：第三次)

師：大家想一想：第一次莫泊桑因爲寫出來的文章不生動而焦急萬分，第二次他因爲不會觀察而萬般無奈。這一次，他又拿着自己的新作去請老師指點。此時，莫泊桑的心情會怎樣呢?(生：高興，激動，緊張，期待……)

2、師：是的，莫泊桑就帶着自己新作，帶着這樣矛盾又複雜的心情，第三次去請福樓拜指導。請同學們默讀課文的第9自然段，(出示)看看這一次，你又有什麼新的發現，有什麼收穫。

師：莫泊桑第三次去請教福樓拜，老師的表現如何?

(生：福樓拜認真地看了幾篇……露出了微笑。)

師：福樓拜爲什麼會笑呢?

(生：因爲莫泊桑有了進步。)

師：這段話哪句話最關鍵?

(生1：“但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。”生2：光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。)(出示，指名讀)

師：在肯定成績的同時，福樓拜用一個“但”字話鋒一轉，向莫泊桑提出了新的要求——(生讀)(再讀這句話)這裏的“才氣”指的是什麼?

(生：才華、才學或取得的巨大成就。)

師：莫泊桑堅持了嗎?這句話怎樣理解?

師：僅僅是寫作需要堅持嗎?

師：不僅是寫作，其實，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。

師：還有哪些詞語能說明堅持的重要性?或你還聯想到哪些詞語?

(生：堅持不懈、持之以恆、滴水穿石、始終如一)

師：你真棒!學習語文要注重知識的積累和遷移運用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。

師：爲了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了篝火和綠樹的例子。誰再來讀讀這句話?(指名讀)

師：莫泊桑聽得怎樣?(生：專心)

師：當莫泊桑基本學會了認真觀察後，福樓拜則向他揭示出實現的最後途徑了，就是要把觀察到的寫下來。他是怎麼說的?

(生讀：“你發現了這些特點，就要善於把它們寫下來。……混同起來。”)

師：福樓拜還舉了什麼例子?(寫守門人的例子)(生讀相關句子)

師：是啊，好的文章是寫出來的，也是改出來的。不僅要仔細觀察，還要勤於練筆。如果說細心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那麼勤於練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。(多媒體播放配樂朗讀)

今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節選了一段關於馬車的描寫，我們一起來欣賞一下。(出示：車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。輪子隱到了雪裏;整個車廂軋軋地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗氣蒸騰的。趕車的手裏那根長鞭子不住地噼噼啪啪響着，向各方面飛揚，如同一條細蛇樣地扭成一個結子又散開，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續的顫抖，隨着牲口的動作而變化，有時候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當中再響起來……)

師：讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩?寫作特點?(生評析)

3、師：在老師這樣的循循善誘，耐心細緻地指導下，最後莫泊桑成功了嗎?(生：成功了)(出示第10自然段)(指名讀、齊讀)

4、師：“功到自然成”，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國文學史上短篇小說創作數量最多，成就最高的作家，被譽爲“短篇小說之王”。我們來看作家卡片。

出示：作家卡片：(指名讀)莫泊桑——“短篇小說之王”，他一生寫的短篇小說將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項鍊》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構思別具匠心，情節變化多端，描寫生動細緻，刻畫人情世態惟妙惟肖，令人讀後回味無窮。

五、合作探究：

1、師：學完了莫泊桑三次拜師的經過，同學們聯繫課文的有關詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師?莫泊桑是一位怎樣的學生?(小組討論，指名回答)

(福樓拜：循循善誘、循循善誘)

(莫泊桑：虛心求教、勤學苦練)板書

2、師：學習了這篇課文，你有哪些收穫?有什麼啓發?

師：還記得三顧茅廬嗎?

生：記得。

師：劉備幾次去拜訪諸葛亮?(生：三次)

師：是啊，劉備三顧茅廬，終於請出了隱居的稀世英才諸葛亮;莫泊桑通過三次拜師求教，終於明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。

師：你還有什麼收穫?

(生：貴在堅持、勤於練筆、多思考多實踐、用心揣摩……)

　　六、總結、作業：

1、小結。師：通過大家的發言，老師覺得你們的體會很深，收穫也很多。黑格爾說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”。我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，我們應該擁有一雙什麼樣的眼睛呢?也就是要具有一雙——(生補充慧眼)

師：這裏說的慧眼也就是第三隻眼睛。借我一雙慧眼吧，希望同學們用自己的一雙慧眼去發現生活中的人事物景，用第三隻眼睛去捕捉那一閃而過的美麗。

2、作業：

(出示)

指導觀察：三十歲的職業婦女和二十歲的小姑娘的穿着，五十歲的老奶奶和十來歲的小學生的走路姿勢，不同人的騎車姿勢，不急不慢的公交車，有空就鑽的出租車，小心翼翼的私家車，校園的建築、花木……都是我們觀察的對象，請同學們選擇一個鏡頭，先仔細觀察，進行一次主題爲“用第三隻眼睛看世界”實踐活動，然後進行一次小練筆。

　附板書：

21、莫泊桑拜師——福樓拜

虛心求教　　循循善誘

勤學苦練　　誨人不倦