莫泊桑拜師教學設計

第一課時

一、課前激趣，導入新課。

（一）生活中，我們常常會遇到一些不懂的問題，這時候我們會向別人請教，俗話說不懂則問，我們可以向哪些人請教啊？（老師、同學、父母，懂得的人）

（二）的確，遇到問題我們既要勤于思考，還要大膽實踐。19世紀法國著名作家莫泊桑就是這樣一個勤奮的人，今天，我們一同學習新課《莫伯桑拜師》

（三）齊讀課題。

課題交代了本文的主要內容，人物——（生：莫泊桑），事情——（拜師）

1．什麼叫拜師？（恭恭敬敬地認某人爲師）

2．向誰拜師？（福樓拜）

3．你對這兩位作家都有哪些瞭解？

二、初讀課文，瞭解大意。

像莫泊桑這樣的大作家，並不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那麼，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

（一）學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯繫上下文解決。

（二）指名按自然段讀課文，教師幫助正音，隨機抽查詞語的意思。

酷愛單調簡陋吆喝孜孜不倦焦急萬分直截了當烙印

咖啡本質揣摩富麗堂皇滔滔不絕全神貫注萬般無奈

（三）默讀全文，感知大意，思考。

1.莫泊桑爲什麼要拜師？他怎樣拜師求教的？

2．他拜師後是怎樣做的，結果怎樣？

3．抓住“拜師”這一事件，直入重點段落，理清課文脈絡。

三、抓住重點句子，理清脈絡。

（一）仔細閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教？（三次求教：2-5第一次；6-8第二次；9第三次）

（二）老師對學生分別提出哪些要求？（重點）

四、學習第一段。

（一）自由讀第一段。思考：你讀懂了什麼？

（二）學生交流。（莫泊桑從小酷愛寫作，作品平常，心情焦急）

（三）指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）

五、作業。

1．抄寫上課時默寫的詞語2遍。

2．讀通課文，概括課文內容（莫泊桑向福樓拜虛心求教，經過老師循循善誘地指導，莫泊桑終於寫出了不少的世界名著）

3．莫泊桑得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什麼啓發和收穫呢？選擇自己感受頗深的一次來學習。

第二課時

一、回顧課文，概括內容。

（一）上節課，我們一同走近了莫泊桑和福樓拜兩位著名作家，你能用四字詞來概括嗎？（循循善誘孜孜不倦全神貫注虛心求教悉心指導）

（二）我們就用大家所說的詞語擴展課題，概括課文內容。（莫泊桑向福樓拜虛心求教，經過老師循循善誘地指導，莫泊桑終於寫出了不少的世界名著。）

二、導入新課。

（課件出示福樓拜肖像）這位當時法國文壇赫赫有名的作家，他的文字被看作法語的典範。（課件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的學生，被譽爲“世界短篇小說之王”！

名師出高徒啊！究竟這位福樓拜老師有什麼絕招？我們跟隨莫泊桑一起去聆聽大師的教誨！

三、精讀。

（一）通過上節課的學習，我們知道了課文2到9節寫莫泊桑三次拜師，（課件出示）：他都得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什麼啓發和收穫呢？師：請四人小組合作，選擇自己感受頗深的一次來學習。

1．學生自學，要求在認真閱讀的基礎上，抓重點詞語品析。

【設計意圖：抓重點詞語品析有利於學生領會文章的中心，揣摩人物的品質。】

2．大組交流：他都得到了老師的哪些指點呢？從中得到了什麼啓發和收穫呢？選擇第一次拜師的小組來談談你們的收穫和體會？

第一次

①“他坦白地說：‘老師，我已經讀了很多書，爲什麼寫出來的文章總感到不生動呢？’”

（哪個詞最能體會_____心情?）從“坦白”讀出莫泊桑態度是怎樣的？（莫泊桑態度坦誠。）

“‘這個問題很簡單，是你的工夫還不到家。’福樓拜直截了當地說。”

從“直截了當”說明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫作中存在的問題並能直言不諱地指出來。

②“‘那——怎樣才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地問”。從“急切”讀出莫泊桑急於尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學上進。

老師所說的功夫指的是什麼？（肯吃苦，勤練習）怎麼肯吃苦，勤練習，舉例說來就是——（指名讀例子）（說明做學問需要勤奮苦練）

③小結：從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個（虛心求教）的人。福樓拜對待學生（直言不諱）

④分角色朗讀把這一次拜師的情景展現出來？

【設計意圖：朗讀有助於學生更好地體會文章的思想感情。體會人物的品質。】

第二次

過渡：那麼莫泊桑有沒有按老師說的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？

引讀：莫泊桑按照老師的指點一絲不苟照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家門口），看了一天（大街上來來往往的馬車），可是（一無所獲）。接着，他又連續看了兩天，還是(沒有什麼發現。)在萬般無奈之下，他只得(再次來到老師家。）

他明明已經按老師說的話做了，爲什麼你們還認爲他的功夫還沒下到家呢？讓我們再來讀讀老師說的話，看看這功夫還沒有更深的意思。

①“不，不不！怎麼能說沒有什麼好寫的呢？”從一個感嘆號和一個問號，你又讀懂了什麼？

（三個不中可以看出福樓拜首先以三個“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是後兩個“不”字連用並輔之以感嘆號，加重了否定語氣。）

②“怎麼能說沒有什麼好寫的呢？”換句話說就是（有很多東西可寫，他告訴莫泊桑可以寫些什麼東西？）

③那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什麼樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎麼會沒有什麼好寫呢？

連續問句。福樓拜一個接一個的問，用書中的一個詞語來形容就是（“滔滔不絕”）

老師看到的馬車和莫泊桑看到的一樣嗎？怎麼會有這麼大的差異呢？（老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人。）（你看和學生相比較而言，老師看得是更加仔細。它們中有作爲老師的嚴厲，有對莫泊桑的輕微的責備，但更多的是耐心指導，循循善誘。）

小結：現在你能體會到這功夫裏還有怎樣的意思？（仔細觀察）這麼精闢的道理，老師可沒有直接告訴學生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問句讓學生自己感悟到的，那麼你們能試着用老師的語氣來讀讀這段話嗎？

④引讀第八自然段：老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的心上，從萬般無奈再次登門拜訪，得到了老師循循善誘地指導，對於莫泊桑來說真是受益非淺。從此以後他就按老師說的那樣去下功夫，從此他天天——全神貫注地——從中獲得了——寫了——於是——

【設計意圖：進一步揣摩福樓拜的語言，反覆地朗讀，瞭解“功夫”含義，從而爲學生掌握提高寫作能力的方法有更感性的理解。】

第三次

這個虛心好學的莫泊桑沒有滿足，帶上一些作品第三次登門拜師賜教，哪個小組來談這一次他有什麼收穫？

①青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。從這句話我們能夠聯想到哪些四字詞語（堅持不懈持之以恆）

②對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。

是呀，正像大哲學家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，抓住他們的精神本質。

（這句話又告訴我們寫作方面應當注意：寫作要避免拾人牙慧、陳辭濫調、鸚鵡學舌、人云亦云、毫無特色的毛病。）

是呀，十九世紀英國著名詩人王爾德有句名言：“第一個用花比美的人是天才，第二個再用是庸才，第三個再用就是蠢才了。”

小結：從第三次拜訪我們再一次感受到了莫泊桑學習真可謂（勤奮好學），福樓拜教導學生時（悉心指導）良苦用心啊！

③讓我們朗讀第9段，用心去體味，一定也能從中得到啓迪。（齊讀第9段）

小結：正所謂師傅領進門，修行靠個人。讓我們牢記福樓拜老師的教誨，出示：（才氣就是堅持寫作的結果；對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。）

（二）引讀學習第10節

酷愛寫作，虛心求教，誠意拜師的莫泊桑把老師的話________，更加______，他仔細，用心____，積累了______，終於寫出了________。

是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學史上短篇小說創作數量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳於世，例如《項鍊》就是一篇舉世聞名的名作。

（三）閱讀着莫泊桑拜師的經歷,我們再來看看他的成長足跡——

騎馬出去跑一圈，一兩個鐘頭之後回來，記下看到的一切，按此方法鍛鍊觀察力。1年

1873年師從福樓拜-----------1880年正式發表作品7年

13歲開始寫作---------------30歲登上世界文壇17年

（四）課文讀完了，再看到這些數據，誰來說說自己的收穫呢？（結合自己的寫作方法）

莫泊桑能取得這樣的成就，是他（勤學）的結果，還離不開福樓拜的指導、善教。現在就讓我們來欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個精彩片段。（自讀）

福樓拜家的星期天

片斷一：（都德）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密捲髮從頭上一直披到肩上，和捲曲的鬍鬚連成一片；他習慣用手捋着自己的鬍子尖。他的眼睛像切開的長縫，眯縫着，但卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由於過度近視，他的眼光有時很模糊；講話時調子有些像唱。他手勢生動、舉止活躍，具有一切南方人的特徵。

片斷二：（左拉）他中等身材，微微發胖，一副樸實但很固執的面龐。他的頭十分像古時意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現出他的聰慧和堅強性格。在他那很發達的前額上豎立着很短的頭髮，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密鬍子的嘴上一刀切斷了。這張胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋着修得很短的鬍鬚。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳,透着探求的目光。

師：看了這幾個片段，你能用一個成語讚一讚莫泊桑的文章寫得怎麼樣？

師總結：寫好一篇文章並非一朝一夕，一蹴而就，只有堅持不懈，筆耕不輟，才能寫成錦繡文章，才能妙筆生花，讓我們牢記：才氣就是（堅持寫作的結果）。

【設計意圖：通過課外資料的提供，進一步懂得莫泊桑之所以取得成功，是聽了福樓拜的指點，然後堅持不懈，筆耕不輟。才氣就是堅持寫作的結果。進而化爲自己的學習動力。

四、總結全文，佈置作業。】

（一）課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，着重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什麼？（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。）

（二）學習了這篇課文，你受到了什麼啓發？你打算今後怎樣向莫泊桑學習？

（三）（選做一題）

1．莫泊桑成名以後，假如有人向他請教寫作經驗，他會怎樣講述自己拜福樓拜爲師的這段經歷呢？請你展開想象，以莫泊桑的口吻，講述這個故事。

2．你寫文章有什麼困惑？假如你去請教福樓拜會發生些什麼事呢？請你展開想象，以“我拜福樓拜爲師”爲題，說一段話。

附板書：

29莫泊桑拜師

莫泊桑 福樓拜

焦急萬分虛心求教 功夫還不到家，要肯吃苦勤練習

一無所獲再次求教 怎麼沒有什麼好寫呢？

全神貫注堅持觀察 光仔細觀察還不夠，還要能發現特點

↓ ↓

勤學 善教