《致女兒的信 》教學設計

《致女兒的信》是蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一篇闡述愛情本質的文章。以下就是小編精心推薦《致女兒的信 》教學設計，希望對大家有幫助!

　　教學目標

　　◆知識與能力

1.學習忐忑、一抔黃土、怒不可遏等詞語。

2.熟悉神話故事的情節，能夠體會其內涵。

3.理解作家以講述自己幼時聽過的神話故事代替正式的說教對女兒解釋愛情的用意。

　　◆過程與方法

通過蒐集關於愛情的名言和故事，能夠理解愛情的深意。

　　◆情感、態度與價值觀

1.樹立正確的愛情觀，能夠體會到人間的真情至性。

2.理解幸福需要智慧的真諦。

　　教學重、難點

重點：讀懂神話故事，理解“愛情”、“忠誠”和“心靈的追念”三者的關係。

難點：理解什麼是正真的“愛情”。

　　教學流程：

　　一、導入新課、出示目標

1.導語設計

19世紀偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經在一首詩當中提出了這樣的一個問題;“告訴我，愛情生長在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發生?它又怎樣成長?”這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學們想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時，我們卻不一定敢向我們的父母發問，而現在有一個14歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。今天我們一起來讀蘇霍姆林斯基寫給女兒同時也是寫給所有少男少女的信。

愛情，一個敏感而又神祕的話題。少男少女對這個話題既感興趣，又感難以啓齒。大人既想給予孩子正確的引導，又覺得無法講清楚。因而，這個在教育中極爲重要的內容，在實際教育活動中是一個較大的空白點。前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基的女兒給父親提出這個難題，蘇霍姆林斯基給女兒寫了一封信，巧妙地談了自己對愛情的認識和看法，給世界上所有面臨這一難題的父母、子女做了很好的解答。(板書課題及作者。)

2.用小黑板出示本節課學習目標。

　　二、預習交流、整體感知

1.展示預習成果

(1)課後詞語的正音釋義。

(2)簡介作者的有關情況。

2.整體感知

(1)朗讀課文，初步感知課文內容。

(2)蘇霍姆林斯基並未直接談愛情，而是用祖母講述的童話故事，巧妙表達對愛情這個問題的解答。請同學複述童話。 (學生複述，互相補充。教師適當點評，注意學生對關鍵細節的描述及關鍵詞語的使用。眼神——“不可思議的美和一種從未見過的力量”——人類的愛情。青年時代：愛情使他們充滿青春的活力，更加美麗，更有力量。老年時代：孤獨的男人坐在山坡上，心中思念亡妻，愛情天長地久，生前死後，永遠不變。)

　　三、合作交流、探究新知

1.故事中提到上帝在創造人後，三次來到人間，他從人的眼神中先後讀到了哪三種不同的東西?

明確：愛情，忠誠，心靈的追念。

2.五十多年間，那一對男女的生活發生了怎樣的變化?

3.促使那一對男女(後來的老頭和老太婆)生活發生這麼大的變化的基礎是什麼?

明確：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恆的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

4.故事中爲何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現?這說明了什麼?

明確：真正的愛情能夠經歷時間的考驗。

5.五十多年裏是什麼維繫了他們的愛情?

明確：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)

6.文中的上帝面對人的愛情有何表現?爲何多次寫到上帝的態度?

明確：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產物，只有人才能夠愛。

7.作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情?

明確：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅爲了繁衍後代，還要給對方以幸福……因爲愛情是人類永恆的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

四、檢測達標、查漏補缺

1.如何理解“進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的。然而只有你是一個明智的人，你纔是幸福的”。

(這指明瞭只有在愛情問題上處理得明智、恰當，你才能取得幸福。如果對愛情采取輕率、任性的態度，缺乏健康的心理和高尚的道德審美觀念，那就可能產生悲劇，就會不幸和痛苦。)

2.細讀課文最後一段，請學生談談對作者所說的“成爲真正的人”的理解。

(學生思考並討論，引導其用簡單語句概括。)

(作爲一個“真正的人”，對待愛情應具有真誠的感情、高尚的道德行爲，願把歡樂與幸福獻給心愛的人，決不做出損害對方尊嚴的行爲，要具有爲建立共同幸福生活而貢獻自己的決心。)

3.作者以一種怎樣的態度和方式與女兒交流愛情這個話題的? (高屋建瓴而又平等謙和，童話)

　　五、課堂小結、佈置作業

1.教師小結：

愛情既簡單有深奧，讓我們先聽《最溫馨感人的三個愛情故事》：

第一個故事很悽美：在醫院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最後一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝她半個世紀以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，爲了報答她的真情，也爲了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的祕密。但是，沒等他把這個祕密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上，她說：“我不需要聽什麼愛的祕密，在我看來，最大的愛的祕密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽着手一道走過了50年的風雨歷程......”丈夫感動得涌出了熱淚，最後帶着那永遠的祕密平靜地離開了人間。

第二個故事發生在很久以前。一座城市居民經常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在窪地。處在高地上的城市頭領想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結果可想而知，窪地城市被大水圍困，註定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕於耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個人道的姿態，派船去救落水人，但是，派遣的船隻不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領喜歡女人，所以只能讓婦女上船，並要求只能帶自己最(愛情公寓)喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲;有的帶上自己的金銀首飾;有的帶上自己的銅鏡......她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產。惟有一位婦女肩扛着自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運男人。”那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中唯一倖存的男人就是那位婦女的丈夫。

朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝遊戲節目——摸手認妻。這個遊戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。前3位都摸錯了，惹得現場觀衆哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不苟地將那位男士雙眼蒙上，接着原地轉了三圈，同時又示意六位女士互相調了一下位置，過後攙着那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接着摸第二位女士，當他抓住第二位女士的手後，比第一次時間稍長一點，大概有十來秒時間，他對主持人說：“她是我妻子。”說後，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現場的觀衆已經向這位男士報以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機地問那位男士：“你摸得這麼準，其中有什麼祕密?”那位男士對着話筒，鄭重其事地說：沒有什麼祕密，我憑的是手感，是結婚十多年來培養出來的手感。“這時畫面上出現了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

“愛情是什麼”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類纔有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它纔是高尚的，纔會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。

真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存，如果同時愛上幾個人，那便不能稱做愛情，它只是感情上的遊戲。 ——德國詩人、劇作家席勒

愛情是一個恆久的哲理，而愛情本身是最深奧、最抽象、最複雜的，如何把這樣一個問題向只有14歲的女兒解釋清楚，作者可謂是煞費苦心。信中並沒有正面回答女兒，而是通過自己少年時代祖母講述的童話，用童話來闡明道理，引導女兒自己去思考。通過學習本文，也讓我們每位同學理解到什麼是真正的愛情，應該怎樣正確地去對待愛情。

2.作業設置：

(1)課外蒐集有關愛情經典故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋遺夢》《亂世佳人》等等。

(2)熟讀課文。

　　板書設計：

致女兒的信

蘇霍姆林斯基

第一次解讀→愛情 真愛高於生理需要

第二次解讀→忠誠

第三次解讀→心靈的追念 摯情內含心靈忠誠

新婚燕爾　　不可思議的美和力量　　　　　　　　　顫抖、驚異、驚呆

愛情　衰老之後　　更加美麗、更有力量、更加忠誠　　　　　　不能理解

老伴死後　　美麗、力量、忠誠、回憶