人教版九年級語文上冊《致女兒的信》教學設計

教學目標：

1．瞭解書信的寫法；繼續完成詞語、名言警句和文學常識的積累；

2．瞭解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；

3．進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

教學設想：

這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞，撞擊着每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應盡的責任。鑑於這種考慮，擬對教材作如下安排：

教學重點和難點：

利用課文內容對學生進行一次愛情教育；讓學生明白只有懂得愛的真諦，纔會擁有幸福快樂的人生。

教學時數：1課時。

教學方法：討論研討相結合，以學生自主學習爲主。

教學關鍵：課前做好準備工作，學生查找資料。

教學輔助手段：多媒體。

教學內容與步驟：

一、課前活動

1．查找關於作者蘇霍姆林斯基的介紹：瞭解有關書信的寫法；

2．蒐集有關愛情的名言警句；

3．收看古今中外的經典愛情故事：如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋遺夢》《亂世佳人》等等。

二、導入新課

目從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，海枯石爛，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄。“在天願做比翼鳥，在地願爲連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學們，人在花季，多彩的心事也許正困擾着你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等着你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什麼是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啓示。

新課內容：

1．學生自讀課文，完成下面的內容（媒體輔助教學）：

（1）注音：

麥穗（ ） 忐忑（ ）

一抔（ ） 佇立（ ）

（2）拼音填漢字：

bó（ ）然大怒 迷huò（ ）不解

怒不可è（ ） 無與lún（ ）比

（3）解釋詞語：

化爲烏有__________________

無與倫比__________________

怒不可遏__________________

勃然大怒__________________

（4）作者蘇霍姆林斯基是______（國籍），出生在一個農民家庭，一生著作頗豐，主要有《_______》《學生的精神世界》《_______》和《全國發展的人的培養問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。1957年他39歲時被選爲俄羅斯教育科學院通訊院士，1959年榮獲功勳教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勳章，多枚烏申斯基獎章和馬卡連柯獎章。不少國家的教育領導機構和有影響的學術團體，紛紛邀請他出國講學。1968年他再次當選爲蘇聯教育科學院通訊院士，同年6月被選爲全蘇教師代表大會代表並榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作爲一位有獨創精神的.教育家被載入蘇聯史冊。成爲世界著名教育家。

2．課文內容研討：

（1）面對女兒的問題，作者沒有輕下結論，他是怎樣解釋“什麼是愛情”的？作者到底認爲什麼是愛情？請用自己的話概括一下。

（2）作者爲什麼不直接告訴女兒“什麼是愛情”？這樣寫有什麼好處？

（3）怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成爲有智慧的人的時候”這句話的含義？

（4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什麼是愛情，蘇格拉底叫他到麥田裏走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最後，他垂頭喪氣出現在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因爲只可以摘一株，便挑挑撿檢，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發現手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！

課文也是用故事的形式詮釋什麼是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對於愛情，你是怎樣理解的？（學生也可以用故事的形式解釋。）

3．積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學生展示課前準備好的資料（教師也準備一些）。

青少年時代是人一生中生命的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創造美好的東西，其中包括爲人類明智而勇敢的愛所創造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅持終生。珍惜它、愛護和發揚它直到生命結束，使之成爲專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之爲明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。

愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它纔是高尚的。

愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。

──蘇霍姆林斯基《愛情的教育》

那種用美好的感情和思想使我們昇華並賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流於盲目本能的下流行爲的愛情，應該算是一種邪惡的熱情。

──法國作家喬治·桑

真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的遊戲。

──德國詩人、劇作家席勒

愛情不會因爲理智而變得淡漠，也不會因爲雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命；它滲入靈魂，溫暖着每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。

──英國散文家、文學評論家艾迪生

愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種水不滿足的慾望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。

──英國學者理查·德·弗尼維爾

三、拓展

愛情，不同時期被賦予不同的內容，爲了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。（可印發給學生）

三個故事

很複雜，其實也很簡單。

愛情是什麼？朋友給我講了這樣三個故事。

第一個故事很悽美：在醫院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最後一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，爲了報答他的真情，也爲了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的祕密。但是，沒等他把這個祕密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上，她說：

“我不需要聽什麼愛的祕密，在我看來，最大的愛的祕密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽着手一道走過了50年的風雨歷程……”丈夫感動得涌出了熱淚，最後帶着那永遠的祕密平靜地離開了人間。

第二個故事發生在很久以前。一座城市居民經常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在窪地。

處在高地上的城市頭領想出了一個令人心酸的絕人之道──把高地的水庫打開。結果可想而知，窪地的城市被大水圍困，註定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕於耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個人道的姿態，派船去救落水人，但是，派遣的船隻不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領喜歡女人，所以只能讓婦女上船，並要求只能帶自己最喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鍋；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產。唯有一位婦女肩扛着自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運男人。”那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中唯一倖存的男人就是那位婦女的丈夫。

朋友講的第三個故事是一家電視臺的綜藝遊戲節目──摸手認妻。這個遊戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。前3位都摸錯了，惹得現場觀衆哈哈大笑。第四位上場了，主持人依然是一絲不苟地將那位男士雙眼蒙上，接着原地轉了三圈，同時又示意六位女士互相調了一下位置，過後攙着那位男士來到一字排開的六位女士面前說：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時間，對身邊的主持人說這不是我的妻子，接着摸第二位女士，當地抓住第二位女士的手後，比第一次時間稍長一點，大概有十來秒時間，他對主持人說：“她是我妻子。”說後，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現場的觀衆已經向這位男士報以熱烈的掌聲了。無疑這位男士猜對了。主持人不失時機地問那位男士：“你摸得這麼準，其中有什麼祕密？”那位男士對着話筒，鄭重其事地說：“沒有什麼祕密，我憑的是手感，是結婚十多年來培養出來的手感。”這時畫面上出現了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情。”朋友最後說道。

四、討論

同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，嚮往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收穫甜美嗎？可以就早戀現象談談自己的認識。

五、總結

“愛情是什麼”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類纔有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它纔是高尚的，纔會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。

六、拓展活動

同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產物。根據自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什麼是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。